尊敬的各位领导、朋友们：

    大家好！我是水寨镇中心小学的张华。非常荣幸有机会和大家分享交流。2010年3月31日，伊川县课改动员会召开，各中小学掀起了课程教学改革的新高潮，在县教育局教研室的正确领导和指导下，我校认真落实新课程精神，立足实际，围绕“创新课堂教学模式，全面推进课程改革”这个主题，大力推进课堂教学改革，探索提高课堂教学新途径，努力提高教学质量。经历了从茫然无助、艰辛探索到初见成效，课堂教学呈现出良好局面。一年多来，我们对四、五、六年级语文、数学、英语等学科课堂教学模式进行了大胆突破与尝试，我校新课程改革正全面、有序推进，广大教师与时俱进，勤于探索，勇于实践，从根本上促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。我们的作法是：

一、身体力行　践行课改

我们学校现有学生865人，教师才29人，为了减轻教师负担，我除了任课以外，还兼任教导主任，课改开始，又任课改组长和实验教师。因为我校有200多寄宿生，所以每天除了必须的会议，几乎日夜吃住都在学校，这样就有足够的时间钻研课改，实验课改。刚开始时，教师们有畏难心理，我就自己先上课改课，和同志们一起推敲研究，让大家感觉课改离我们并不远，及时和大家一起根据本班本学科实际定方案、分组、写导学案、制教具、观课议课，课改很快由点到面，扎扎实实搞了起来。有时候会因为某个教学环节的设计茶饭不香。教师们说：校长亲自课改，行动就是命令。我了解我校课改的每个发展过程，因而能够融入课改，推进课改。

二、消除杂音　合力课改

因为多年来课改一轮又一轮，最后都无疾而终，所以很多教师心里也在嘀咕这次别又是一阵风，吹过依然如故。为了消除杂音，我校每周都组织各种形式的学习活动，通过学习材料、观看录像、家长座谈、学生问卷等活动，让大家充分认识到课改的必要性和重要性，形成一种不谈课改不说话的浓厚风气，在资金和评优表先制度保障上，我们专门召开教师代表会议，通过了对课改工作及参加人员的倾斜方案，为落实课改铺平了道路。我们从教育学、心理学的角度去寻找课堂改革的理论支持。学生在怎样的心理准备下最愿意学习和展示呢？归纳一下，有这么几种：（1）老师还没讲，我会了！（2）同学们还不会，我会了！（3）同学们会了，我也会了！教师在上课时应该巧妙地利用这种心理，使课堂精彩而且高效。另外，研究表明从学习方式上看，最高效的是学生教学生“兵教兵”（见下表），因此，在教学中，能让学生说的让学生说，能让学生做的让学生做，把课堂还给学生，让课堂充满顿悟和生成的喜悦。

真正营养你的不是大餐，而是家常便饭。我们为了做课，可能要下很大的功夫去备一节课，一定会很精彩，可是那不会解决根本问题，学生也会有一种被愚弄的感觉。没有一个人不愿意展示自己的精彩，学生也有展示的欲望，这是我们需要的，可在传统课堂上我们忽视了，总感觉自己一点一点讲出来最放心，孰不知，学生也有学习的能力，教师一讲，扼杀的是学生的兴趣，久而久之成了习惯，学生边丧失了这种学习的能力。高效的教师深入浅出，有效的教师深入深出，低效的教师浅入浅出，负效的教师浅入深出。我们课改的目的就是轻松的把“家常便饭”做成“大餐”。教师从“形式的革命”到“革命的形式”，课改的氛围空前浓厚。。

三、学习借鉴　科学课改

刚开始，迷茫是肯定的，我们不缺乏热情，但究竟路该咋走？除了学习有关的资料和会议精神外，我们还有侧重地组织教师走出去，到县内县外兄弟学校学习交流，也邀请校外专家及领导到校指导课改工作。比如去年12月，我们邀请鸦岭一中张新辉校长和几位优秀课改教师到我校听评课、座谈、培训课改教师和班级的小组长，现场纠正偏差，使课改稳步科学的推进。2011年1月，邀请县教研室小学组全体教研员到我校指导课改工作。2月，新学期开学，又请教研室赵康卷老师、中心校赵校长、段校长到校，召开课改专题促进会。

四、精细模式　深化课改

我在课改专题会议上说，我们不缺乏热情和勤奋，那么为什么不让我们的努力更有档次呢？从杜郎口的“三三六”模式到实验中学的“二二四”模式，我一直思考我校课改应该用哪种模式，我们是小学，而且班额大，老师们简单地照搬过，发现学生不知所措，很多顾及不到。9月份，我到上海学习时，专门用两周时间到普陀区梅陇中学和金沙江小学听课、座谈、查看问卷，了解课改，并带回很多资料仔细研究，最后结合我校实际确定了“231”模式。

下面我简要介绍一下：

2指的是课堂形式（两个巧妙结合）：学生探究与教师点拨两方面巧妙结合；学生的合作学习（发言、讨论、展示、纠错等）与自主学习（内心知识的生成建构）巧妙结合。学生说和做达到记忆深刻、体验愉悦的效果，教师的适当点拨指点迷津，少走弯路。没有思考就没有真正的生成，没有点拨就难有画龙点睛。

3指的是课堂结构（三个教学层次）：目标预习、自主探究；重点展示、拓展延伸；科学反馈、因材施教。结合课程特点、教学内容、学生特点恰当安排各个层次环节活动。

1指的是课堂效果（追求一个目标）：追求既精彩又高效的课堂。学生真正提高，也就是说每节课都要有积累有生成。不追求华而不实的热闹好看，关注每个学生的一课一得。

具体实施时，我们遇到过很多问题，比如学生抢答时，怎样才能使课堂评价科学公平，最大限度的调动学生的积极性？我们反复研究，最后决定分层次抢答。班额大，怎样才能面向全体学生呢？我们培训了一批小助手，课堂效果很好。

我是这样理解模式的：太程式化容易束缚自己，在学生自主学习的主旨下，不仅学生充实愉悦，教师也要展现精彩。课改应该让每个学生的眼睛熠熠放光，让每位教师工作得神采飞扬。

五、克服困难　艰辛课改

了解我校的同志都知道，我校在水寨镇所有中小学中硬件最差，而且多年负债。但课改开始后，我校马上制作了阅报栏、宣传栏两个，制作校园教师标语、版面110块，购置黑板122块，复读机6台，网络打印机一台。学校连一台油印机也没有，为了印制导学案，我们根据实际，也为了节约成本，把每天每班的语、数、英导学案合写在一张上，然后再印。没有教具，师生们就因陋就简自己制作。为了课改，教师们真正是废寝忘食，赵丽、武辉锋、王志新老师常常放学后研究教学中的问题，不知不觉下午的上课铃声已经响起；杨火霞、沈俊娟、韦晓萍老师多次深夜电话里探讨课改，家人都笑话他们课改都入迷了。可当教研室领导说看我校课改眼前一亮时，大家都欢欣鼓舞，感觉一切努力都有了意义。

六、不断创新　完善课改

“守旧就是倒退　创新才有出路”，这是悬挂在我校教学楼前的标语。我校地理位置特殊，各级领导和学生家长随时会到校看看，有些家长甚至要求听课，学校很乐意接受，耐心听取他们反馈的意见建议，因为这有利于学校工作上档次。我校硬件设施差，如果没有创新没有质量，路必然越走越窄。因而我校要借课改的东风，全面提升学校的教学质量和办学品位。一年来，我们在思考中课改，在课改中思考，自己找缺点，请别人查漏洞，不断完善我校的课改工作。

七、一点成绩

“桃李不言，下自成蹊”。检验课改成败的唯一标准就是成绩。2010年，我校被评为“洛阳市规范化小学”，我本人被评为伊川县唯一的省级名师；2010年7月，我校六年级（每班64人）在伊川县调研考试中总评第六名，赵丽老师在课改教师比武中获得一等奖；10月，四名教师参与五年级导学案编写；12月，在县教研室以课改为主的视导检查中，获得第二名；2011年1月，在伊川县五年级调研考试中，我校（每班66人）总评获全县第二名，全县总分100名中我校有11人；2011年3月9日，伊川县小学英语导学案观摩研讨会在我校召开；3月31日，我校被评为“深化课堂改革先进单位”，我本人和另外一位教师被评为“课改先进个人”；6月，在县教研室组织的期末调研检测中，伊川县前100名中我校占6人，前1000名中占28人。我校连续三年被县教育局评为“教育教学目标达标先进单位”和“教研教改先进单位”；在校生人数由三年前的587人到现在的865人，开学前安排学生成了难题，许多家长哪怕自己带床带桌凳坐在讲台边也要来我校上，这是对我们工作的承认，我们百倍珍惜。

“月亮永远在手指的方向，而不是在手上”。课改的东风劲吹整个中华大地，每个学校每个教师都有责任把课改当成自己工作的主旋律，时代呼唤有锐气的教师！《诗经》里说“道不远人”，只要课改在我们的心里，课改就在我们手上，就在我们的课堂上，我校取得的一点成绩不足挂齿，决定明天的不是昨天而是今天，我们一定坚定不移地践行课改，追求精彩高效的自主课堂。

谢谢大家！

伊川县水寨镇中心小学  

2011年12月