M/span> 8 Un1 T sang fully. 一、教材分析： 前面学习了含有、e的一般过去时，本模块继续学习的一般过去时的表达，学习和掌握常见动词的不规则性变化的过去式，学生能用正确的时态和句子来描述过去发生的事情和活动。 二、教学目标 1、知识目标： (1)全体学生理解和运用、fully、saw、la/span>、,span>、ank, inks、haa gospan>、busy () 全体学生能理解和运用：T sang fully. 2、技能目标： （）全体学生能听懂：T sang fully. （）全体学生能说：T sang fully. （）全体学生能认读：sang、fully、saw、、、、、busy (4) 全体学生能独立拼写到3个自选的单词。 (5) 能用一般过去时描述发生过的事 3、情感目标：乐于参与学习和感知英语，并积极尝试使用英语，从会用英语做事情中体验到学英语的快乐。 二、教学重难点：掌握常见动词的不规则性变化的过去式，学生能用正确的时态和句子来描述过去发生的事情和活动。 三、 教学方法：情景教学法、小组合作法、任务型教学法 四、教学用具：PPT、Sam 、Amy 的头像 五、教学步骤： p 1 Warnbsp;up （热身） 1.Gg.
全体学生跟着动画一起表演唱课本fofa"仿宋">页第4部分的儿歌。同时，学生分组进行小组竞赛比比哪一组表现得最好。 3. 以教师出示单词原形的卡片,学生回答单词过去式”的方式带领学生复习歌谣中出现的单词:walwal,l lookloo laugaug playla,ncan, jumum T: Wy is ty? Ty is Thury. It’s so cloSuy. Do you liSuy? Wd you laSuy? S:I w TV/ my n/ wale park/li music la Suy. 教师引入问题你们上星期日做什么?”,请学生根据自己的实际情况使用m学过的过去式来说话。 【设计意图】:唱童谣环节充分调动了孩子们的积极性让他们尽快地进入英语学习的氛围中,同时也利用了孩子们强烈的表现欲望刺激他们记忆单词,拉近了师生关系,同时有目的地复习了旧知识,又对所学加以运用，做到有的放矢学以致用，为新授知识的学习打下了基础。 p nbspnbsp;in （导入） 出示一幅野炊照片 T：Whnbsp;can you ?Whnbsp;anbs nbsp; S：Maynbs anbsp;hanbsp;a picnic. 出示hanbsp;a picnic并领读该短语。 出示Sam和Amy野炊的照片，出示句子Lanbsp;Suy，Sam anbsp;Amy hnbsp;a picnic.领读本句，板书hnbsp;a picnic并重点领读 【设计意图】：新知导入部分采用师生问答齐声操练。教师就教学内容进行提问,示意学生举手回答,再让全班同学复述答对问题学生的答案，从而培养学生的语言表达能力。 p 3 Petion （呈现） 1. Lin anbsp;ans T:Lanbsp;Suy Sam anbsp;Amy hnbsp;a picnic,b出示下面两个问题)①How d&nbs go&nbse?②Whnbspd&nbs ? 看一遍视频，请学生回答问题。 （1）T bse by bus.出示公交车图片，学习go的过去式fo，并通过肢体语言让孩子们明白go和fo的区别。 （课文学习的部分采用一看、二听、三读、四练的方法进行学习） T saw sonbsp;bi出示小鸟唱歌图片，学习的过式 式saw，通过听小鸟的美丽叫声学习/fo的过去式sang和sang fully. 通过一个例子进一步帮助孩子们理解和saw出示6月的日历，通过交流问题和Whnbspy was nbsp;?来回忆Suy， 并通过对比让孩子们认知和lanbsp;Suy的区别，并能够读出lanbsp;Suy。 3.利用小游戏 Who is my mi?复习和练习You pla/wal/w…，练习和巩固学过的动词过去式规则变化 3）带领孩子们练习刚刚学完的一组句子。 Lin again anbsp;ans 出示问题，让孩子们再次听录音找答案①Whnbspd&nbs nbsp; ②Whnbspd&nbs ink? 再听一遍课文录音，回答问题 （）T sonbsp;fo 出示各种食物照片，让孩子们复习巩固学过的食物单词。通过观察口型，学习发音，并通过例子让孩子们理解和的区别。 T ank sonbspinks. 屏幕分别出示各种饮料，认识单词出示喝饮料图片，理解作为名词和动词的区别，并学习 3.Wh anbsp;ans. 出示问题，四人一组让孩子们看视频找答案 ①Whnbspnbspd&nbs ？ ②e&nbs happy? ③Dnbs many&nbs? （）学生根据问题，回答，教师板书 pla ga,wal in&nbsnbsp;park,li music,sang anbsp; 学生答案顺序可也是任意的，教师按照设定板书) （）根据T e happy,引出另一种表达方式hanbsp;a gonbsp/fo和hnbsp;a gonbsp,板书并领读。根据T d many&nbs,引出另一种表达方式hanbsp;a busy y和hnbsp;a busy y,板书并领读。 （3）板书基本完成，领用板书带领学生边读边回顾艾米和萨姆的野餐经历。 【设计意图：通过how 、w、wh三个疑问词来引导学生边看动画边找答案，用思维导图的方式完成整篇课文的学习，教学重点一目了然，故事梗概清晰明了。】 （4）’s cha/span> （5）g-wpark （6）sa-saw sobi （7）sinsanang a song （8） sofo/span> （9） （10）第一遍由学生边做动作边朗读第二遍让学生跟着音乐边做动作边朗读。 p 4 Pranbsp; 1. nbsp;anbsp;show off （）Wh anbsp;follow （） ( 3) Ronbsp;play 首先师生分角色齐读课文。然后学生三人一个小组分选择其中的两幅图角色练习并表演。 3. Rll&nbsnbspnbsp; 教师首先利用黑板上的关键信息，或改变一些信息，示范。给学生时间进行练习，并鼓励学生到台前进行rll. 【设计意图：这里黑板上的思维导图得到了充分的利用，即使不看课本，学生也可以根据提示完成课文的大部分的理解与复述。】 p 5 Hoork 1.y yourf payn your pronuncion ainon . （一颗星必做） Talk aboyour picnic ayour a your f ayour pa.) (两颗星选做） 【设计意图：作业一是基础性作业，作业二上选择性作业难度系数相对较高，程度较好的学生可以选做，真正做到分层作业。】 p 6 Blackboa ign M Un T sang fully. saw sobi. T sang songs. T pla ga. sofoadrank sinks. | | 
