不忘初心，做有温度的教育人 

              ——读《可见的学习》有感

最近我在读一本理论性比较强的书《可见的学习》，里面提到：教师是教育过程中的主要行动者，内置可见的学习第一套属性：热忱和灵慧的教师。充满热忱的教学，不仅要表现出热情，而且还要以一种原则性的、价值导向的、智慧的方式实施这种热情，所有有效教师都对自己的学科充满热忱，对自己的学生充满热忱，并对自己的身份有一种富于热忱的信念，坚信教师在教学时和教学后的数天、数周、数月，甚至是数年后，能够改变学生的生活。

对学科的热忱，对学生的热忱，对自己的身份赋予热忱的信念，不正契合了咱们今天的主题——做个有温度的教育人吗？教育就是让人自豪，而不是自卑。有什么比唤醒一个个体内心的自豪和自信，更有意义和价值的教育呢？当然我们不是救世主，不可能帮到每一个孩子，但是我们可以努力做到尊重每一个孩子，在乎每一个孩子，就像《浅水洼里的小鱼》一文中的小男孩，他的努力不可能救起每一条小鱼，也没有人在乎他，但被他救起的每一条小鱼都在乎。平时我喜欢利用一些边角料时间，如课间、跑步、送队时和学生交流，有时批评、有时表扬、有时鼓励、有时提出努力的方向。如果他们有了些微进步，我就会“大张旗鼓”的表扬，反正就是带着放大镜找他们的优点，从不同的角度寻找他们的闪光点。但是苦于在学校属于自己的自由时间太少太少，回家也没有大块时间，我就随手记在微信中，还起了一个好听的名字“花语微记录”，表现好了给他们拍照、作业进步、坚持读书也会给他们拍照，有时还会和他们合影，配上文字后截图发给家长，孩子高兴，家长也开心，他们感受到了老师的关心、关注，心里也会暖暖的，这样我们的教育也会变得渐渐地有温度。

不忘初心，牢记使命。用李镇西老师的话来说，什么是“初心”？孩子的幸福；什么是“使命”？孩子的成长。让我们想着孩子的成长，念着孩子的幸福，不忘初心，做一个有温度的教育人！