课堂就是一种“激活”

郭萌萌

让课堂精彩，让学生成长，让每节课都有效，可以说是我们每位教师的追求，能够做到的方法固然很多，但换一种课堂，让自己的课堂变得更精彩未尝不是一件好事。但是对于更注重实质和效率的初三课堂来说习题课、试卷评讲课无疑是最朴实无华，也是最高效的一种课型，它能帮助学生检测分析每一个知识点并且加以巩固，以此查漏补缺，吸取教训，总结经验，进一步提高自己的学习效率和成绩。

进入初三每逢上这种课，我总是存在一种担忧和多疑的想法。总担心学生掌握不了，害怕学生表达不清楚，所以我采取面面俱到的讲每一道错题，带着他们分析每一道题的知识点，但仍是会存在会的认真听，不会的感到迷茫，这样的方式既浪费了程度好的学生的时间，又没达到自己想要的效果，这让我感到无奈又心累。

某天下午的英语课，学生们状态极其不好，有的瞌睡、有的想说小话，但是本节课的主要内容却是枯燥的练习册，看着眼前的情况，我在想该怎么办呢？总不能就这样浪费了一节课吧。于是，我灵机一动，想着把他们分组，按照组来分题讲题效果会如何呢？于是我们选了几道错的比较多并且需要重点讲解的内容，然后把学生分成了10个小组，每组一道，让他们自己组内先讨论，然后各组派代表进行讲解，如果遇到自己组内解答不出来的可以先向别人求取帮助，还是解决不了的老师和同学们一起来解决。

让我没想到的是效果比我想象的还要好，分组之后我感觉他们一下子醒了过来，前后左右都开始讨论了，而且讨论热闹，发言积极。到了最后9个小组都能用自己的语言把这道题给讲出来，有的同学讲的比老师讲的还清晰。令我惊讶的是好几个基础不太好的男同学也代表他们组站了起来，我感觉这节课比以前都成功，因为学到知识的学生更多了，以至于到了下一次讲练习册时，有的学生就主动提出来老师我们自己讲吧。

上课可以有很多方式，我们从中找到最适合我们学生的方法来进行教学是最好的。有时上课，换一种角度，换一个发言人，换一种思路，就会出现一种自己意想不到的课堂。