教育方法不对，再勤奋也没用！

韦钰

韦钰：中国工程院院士、儿童教育家，曾任教育部副部长、中国科协副主席和东南大学校长。

我为什么批评早教

现在社会上早教班盛行，但早教班多是利益驱使，早教革命是违背教育幼儿发展规律的“革命”，我以前就批评过一个所谓的“早教之父”。真正的科学，每一个研究，一个问题，几百篇文章才能证明。

现在幼儿园教语文数学，这不对。幼儿园威胁家长，说你不学到了小学跟不上。我孙子不聪明，幼儿园什么都没学，到四年级不还是跟上了吗？

科学研究证明，孩子5岁以前没有情景记忆，到6岁才记得住，你叫他死记硬背没有用，他会忘掉的。6岁前学知识是在给孩子增加压力。

小孩子早期学习不是靠记忆，而是环境。如果爸爸讲英文，妈妈讲中文，他很快就会讲中文英文。他的学习方式是模仿和观察，通过讲话、和别人的语言交流进行学习。

美国著名的儿童语言发展专家、华盛顿大学Patricia Kuhl教授做过一个实验，小孩子学习语言，非有人教不可，机器、复读机是没有用的。

还有对于电子阅读的建议。早期教育必须跟孩子互动，必须交流起来，比如小孩看电视，喜欢看广告，因为它简单，孩子没有对复杂信息的整合能力。

早教八要点

我提出过早期教育的八个要点。

一，营养、食品和环境的安全；

二，稳固、安全的依恋关系；

三，需要温暖、稳定、积极互动的教养者；

四，良好、互动的语言环境（听话、懂话和说话）；

五，丰富、积极的学习环境（模仿和探究）；

六，避免早期的忽视和伤害（防止处于长期慢性应激状态）；

七，增加与同伴的社会性交流；

八，早期异常发展的发现、诊断和矫正。

“不要让孩子输在起跑线上”，这个美国也认同，环境要好，起点要高，要让孩子有个稳定的养育环境，要不断交流。家长是中国教育改革的希望，要真正“把你的孩子放在你的心上”。家长没有其他利益，就希望孩子有一个正确的、幸福的成长道路。

专家不是，专家也许回去教自己小孩会用这套，但他一定要守住这个阵地，他反对这个东西。教育改革最大的阻力是专家。每出一个变化，原来领域的专家就是最大的阻碍。

家长早教时耐心可缓解青春期叛逆

所谓“开发智能”说法并不科学。智能有多种，对人的智能的多元化，世界上只有两个国家发生了曲解，一个是我们中国，一个是澳大利亚。

澳大利亚认为土著人只有音乐和体育才能。中国现在流行，每个人都有多元智能，什么都可以好，唱歌跳舞都发展。

其实人一生中一定有一件事情他做起来最省力，学得最快，你要让他能发现这个，以后一辈子都做这个事，他会幸福有兴趣。

人有智能的基因，小孩的学习能力不完全是与生俱来的，但也不完全由后天的训练形成，而是由先天基因给出了某些能力和许多能力发展的框架，需要后天的经验来启动和发展。

搞音乐的，生在音乐家庭，成为音乐家可能性大，但也不是每个音乐家的孩子都是音乐家。任何结果都是基因和环境不断作用造成的。但也有先天因素。十万个人里有两个脑子有特殊结构，但有时是病态的。

学英语得靠语言环境

全民都是英文教育，这个政策不知是怎么定下来的？1981年，罗杰·斯佩里教授的左右脑理论获得了诺贝尔奖，说14岁之前学第二门语言可以成为母语，于是我们国家就规定从小学一年级开始学英语。

实际上，人有不同的记忆系统，14岁以前学是有很多好处，但是现在美国做实验，第二语言的学习每天不能少于150分钟，才有可能达到母语水平，而且还不确……

总的来说，早期学习不是靠记忆，是靠环境。如果是爸爸讲英文，妈妈讲中文，孩子掌握双语就很快，就是需要一个环境。我让自己孙子小学时根本不学英文。现在他托福考一百零几，5个美国学校给了他大学录取通知书。他开心得很，小时候一直在玩，阳光得不得了，小时候就没学过英文，我就给他教了一下发音。他根本不去上英文课，英文课给老师赶出教室，到外头去玩。

教育方法不对再勤奋也没用

说勤能补拙，勤奋要看到哪个层次，积累是可以的，要突破，勤奋总是需要的，但是更重要的是方法。方法不对光勤奋没用。现在我们搞的素质教育，就是要改变应试的教育方法，教给他们解决问题的方法。

中国的应试教育最大问题就是基本教育方法都不知道。第一，脑科学揭示，比如好的棋手，脑子里有棋谱，下的时候无意识的，脑子里已经建构了概念和模型，所以我们要让孩子也在脑海中建立这样的东西。

杨振宁讲了，这些概念变成直觉就对，我们才花大工夫，把这些大科学划时代的概念教进去，让这些最基本的概念，都变成孩子的直觉。我们实验室做了一项很好的研究，用脑电的方法可以来鉴别科学概念是否真正的掌握。

棋手碰到好老师，就能学好。坏老师，棋谱都不对，怎么下？刘翔，他天赋好，但要碰到一个坏老师，基本动作教不对，肯定成绩上不去，教练很重要。教育方法要对，还要有兴趣，最后突然爆出来思想的时候，得高度集中。

专家看文章，一眼就能看出来问题，因为脑子里有模型。所以要教学生，意识里就要有这个结构。

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