课堂因差错而精彩

引用华应龙老师的一句话：“课堂因差错而精彩”，“课堂无错要不得”。课堂教学是一种体验，而不是告诉，体验中难免出错。预设不等于生成，生成永远在我们的预设之外，没有差错的课堂的是不真实的课堂，不完美的课堂才是最真实的。

一节完整的课堂，如果从前到后，自始至终，没有学生的差误，没有老师的出错，一顺百顺，还有课堂精彩的生成吗？还有学生智慧的火花吗？还有老师经验的积累吗？这样做秀的课堂，老师讲得还有劲吗？学生听得还有趣吗？无差错的完美课堂，就失去了一次次教育契机， 失去了宝贵的教育资源。

课堂教学是遗憾的艺术。课堂是出错的地方，出错是学生的权利，也是教师的权利。教师在错误中反思自己的教育教学，反思自己的生成艺术，汲取教训，总结经验，在实践中摸索提高，在反思中追求进步。学生则在错误中成长，在错误中进步。正是一次次的出错、纠错，再出错、再纠错的过程，引领孩子走向进步与成功。

课堂教学中，要善待老师的错误，更要善待孩子的错误。亦步亦趋，固步自封，只能禁锢我们的手脚，封闭我们的思想。正确的可能只是模仿，错误的却可能是创新。出错，才有智慧的灵光、创新的萌芽。　试想，如果每节课都像我们想象中的完美﹑不出任何差错，那还需要教育的锐意改革与积极进取吗？不完美的课堂是最真实的课堂，出错的课堂是一个自我否定、自我创新的过程，在这个过程中我们才能发现问题、解决问题，从而进行创新。

    在课堂实践中，我们大可不必视“出错”为洪水猛兽，谈错色变。只要错的合理，错得其所，我们不妨“将错就错”，去伪存真，去粗存精，从错误中获得更多更完美的知识与能力。“不完美的才是最真实的”，课堂正是因为有了不完美的错误才变得更加精彩无限，师生正是因为有了遗憾的失误才显得更具灵性和富有个性。

“宁要真实的缺憾，不要虚假的完美”。真实的、不完美的错误会成为课堂教学的一个亮点，为教育教学添上一道亮丽的风景线。