静听  细想   回味

前几天，参与了学校开展的“三六五课堂”展示课，感觉每位老师的课都各有特色，给我印象最深的是肖冉旗老师执教的《小书包》。肖老师的课，可以用“耳目一新”“扎实高效”八个词概括。具体如下：

一、学习生字的方式多种多样。

生字教学是低年级教学重点，但对于入校才一个多月的孩子来说，要想一节课都能学得兴趣盎然，实属不易。但肖老师采用了多种多样的识字方法，让孩子们一直处于学习的兴奋状态。

1. 课始，读图时识字。

导课环节结束后，肖老师先让学生说自己书包里有什么，然后又出示图片和相应名称，让孩子边看图边识字。这是一种无意识识字，所以学生也不感觉是一种负担。

2. 六人小组和老师一起做识字游戏。

当学生认识了大屏幕上的生词之后，老师请一个六人小组上台和老师一起玩识字游戏。老师拿实物，让学生找相应的词语，比如：老师拿“铅笔盒”“课本”等实物，学生找词卡。学生如果拿对了，就面对全班学生领读词卡上的词语。台上的同学努力认字，台下的同学也专心地看着台上的同学是否能拿对。这样，台上台下的孩子都能主动投入到识字游戏中。

3. 三人小组玩字卡。

玩字卡的游戏对我来说并不陌生，但这节课，我却听出了新意。肖老师班里的同学是这样玩字卡的：

中间同学先读一遍字卡，并依次在桌子上摆好。然后中间同学（2号）分别让1、3号同学比赛拿字卡，看谁拿得准确。比如，2号同学说：

1号拿“早”，3号拿“本”

1号拿“书”，3号拿“刀”

……

这种小组游戏能充分发挥优秀生的作用，让他们帮老师检查生字的学习情况，并教会困难生，为课课清做好了准备。

除此之外，肖老师还运用了“开火车读”“读儿歌识字”“老师指儿歌中的词，学生读字音”等等。学生在一个个识字游戏中快乐识字。

二、鼓励语有个性。

   肖老师课堂的鼓励语非常有特点，她注意面向所有同学，让学生都觉得老师在表扬自己。比如：

50个同学读得好；

60个同学声音大；

65个同学都能读好；

……

三、学习活动和组织教学相结合。

一年级学生注意力集中时间短，课堂纪律容易乱，但肖老师每一个教学环节的指导语都很具体，很清晰，并且与组织教学有效结合，所以整节课都很有序。比如：

快下课时，肖老师出示了一些句子让学生读，并且边读句子边让学生收拾文具。学生读课件上的句子“我会把文具摆放整齐”时，肖老师说：“看谁的文具摆放得最整齐。”；当学生读“我会自己整理书包”时，肖老师又及时让学生快速整理书包，并提示说，要先放文具，再拉拉链。

又如：当让学生看课本时，肖老师让学生先拿出课本，打开页数，然后再进行下面的教学活动。

这样，学生在边读含有生字词的句子，边整理了文具，节省了组织教学的时间。

四、教学活动有序、紧凑

40分钟的一年级课堂，竟然让我这个大人在不知不觉中结束了，原因何在？我回顾了一下肖老师的整节课，觉得原因在于她的每一个教学活动都有序、紧凑、灵活、有趣。让学生时刻感到学习的快乐，这样，学生就没心思做小动作了

除此之外，肖老师的语言还极其利索、简练，基础知识教得扎实，识字活动多样、简单、易行。总之，是一节让我反复品味、细细反思的课堂！