阅读是教师第一精神需要，所以，这一年来，我也尽可能多抽时间进行阅读，有教育教学类，有经典，有小说，还有像《读者》《意林》这样的杂志。时隔九年再次接一年级的小豆豆，有些茫茫然。为了能让自己更快进入角色，了解在新课标理念下低年级语文教学的要求和方向，除了深入读《语文课程标准》，我还买了一些低年级语文教学和班级管理的书籍，《心平气和的一年级》、《儿童读写三十讲》、《孩子早期的阅读课》等，窦桂梅老师说，阅读就是最好的备课，有了这些书籍的帮助，和一年级的小豆豆们一起前行才有了底气。

《论语心读》是这学期我主要读的经典，这本书是由心理学硕士，教育博士柳恩铭所著。作者历时十年研读《论语》，书中的心读内容能结合现实生活和社会现象谈他对论语语句的感悟，尤其是作为一名教育者，他会从《论语》句子中关联当今教育及教育人的一些现象和问题，引起我的共鸣，让人思考。就如他所说，教育改变人心。其实，最想改变人心的是圣人---孔子，“人而不仁，如礼何。”告诉我们要向善，教师更要一颗爱生之心，宽容之心；“ 敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”告诉我们要好学，守正好的，但创新更是时代发展的需求和方向，教师只有不断的学习才能跟得上时代的脚步；“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”告诉我们要经常反省自已的不足，知不足，才能自反，知困，才能自强......读了这本书，我知道了教育要更多关注的是人的精神、情感、价值观和整体发展。书很厚，语言也不太好懂，但在慢慢的静心阅读中，我了解了更多的儒家文化，也知道了这本书对生活在新时代下的教育者们的价值观和教学方法有着重要的指引作用，在不断翻阅中我获得很多新知，也沉淀了自己的心境。

刚进入小学的孩子最喜欢什么？画画！开学后，我看到最多的画面就是一下课，孩子们画画的场景，从其他老师嘴里我也了解到其他班的孩子也是如此。绘本被称为“画出来的书”，它以其精美的画面，简洁的文字，吸引着学生，因此，我班的阅读就以绘本开始了启航。

记得开学第一周班里就有一个孩子因为对课堂的不适应掉眼泪，于是，我们读了《小阿力的大学校》，让孩子们通过体会小阿力对上学的担心，来缓解自己上学过程中的压力。经过三周左右的学习，孩子们已经适应了学校生活，日常学习步入正轨，我们读了《我喜欢上学》。让他们说一说，在我们的校园里，你看到了什么，喜欢什么。课间的跳房子，迎宾石里游动的小鱼，挂满枝头的木瓜，还有宽大的操场......都是孩子们喜欢的，他们喜欢上了学校，上学不再是烦恼，而是一种盼望。

玩是孩子的天性，但玩中出现的问题也是层出不穷，尤其是好玩的东西，更是吸引他们。小博手里拿着好几个沙包，他周围的孩子都想玩，但他不愿意分享。绘本阅读来帮忙，我和孩子们分享了《花婆婆》，她把花种撒在各个地方，到处都开满了鲜艳的花朵；我们共读了《石头汤》，一锅石头汤里加入了小村子里人们贡献的各种物品，石头汤变得美味丰富；我们还读了《我有友情要出租》，想交到朋友首先自己要真心付出。一本本蕴含哲理的小故事吸引着孩子的目光，也走进了他们的心里。读完《石头汤》，我问小博，你想往石头汤里加入什么呢？他说想放进去一块糖，这样汤就是甜的，我告诉他，这就是分享的快乐。我想孩子应该是明白了故事的意义，课间，我看到的是他和同学们一起快乐游戏的身影。教育，有时候不需要说教，阅读就是一种力量。

孩子们的思想是纯真的，思维是开放的，在读绘本的基础上，我把绘本阅读做了延申，通过“写绘”激发孩子们丰富的想象，也满足了他们的创作欲望。

读完《我爸爸》《我妈妈》后，我让他们描述爸爸妈妈的样子，在记忆中搜寻爸爸妈妈的爱好，回忆他们和爸爸妈妈一起快乐温馨的时刻，他们“绘”出了和爸爸搭积木，和妈妈一起跳绳，还有像牛一样干很多活的爸爸，像狮子一样凶猛的妈妈......这都是孩子内心最真实的表达。

读完《逃家小兔》，有的孩子写绘自己要变成小鱼游走，妈妈就变成海浪驮着自己，变成云朵飘走，妈妈就变成风吹着自己，变成小鸟，妈妈就变成大树等着自己......

读是故事的再现，“写绘”是表达，是孩子情感与思维的碰撞，笔下的一个火柴棍儿小人、一朵花、几笔随意的线条，都是他们内心世界真善美的体现，也让学习力与创造力得到了自由发挥。

我们班有三个书架，根据书目内容和难易程度我设定了阅读第一站，第二站和第三站，三个小书架是孩子们最喜欢的地方。从第一站出发，他们一步步向阅读深处漫溯。我希望在孩子们成长的路上，以阅读为底，给他们的童年涂抹上更绚丽的色彩。

2023年的最后一天，在冬日的暖阳下我静静地读了两个小时的书，在惬意的阅读中迎接新的一年，静心阅读让我感到了美妙与幸福，悦读，真好！