今天收到一个短信息：“感谢秦老师对小任的培养，为小任的成长道路起到转折性作用”。还附有三张图片，小任同学的天津大学研究生录取通知书和本科毕业照。看到这则信息，我脑海里立刻浮现出几幅画面。

画面一：在教室倒数第三排靠边的一个角落的座位上，一个留着小平头小男孩总是低着头，两手摆弄着什么东西，无论老师讲的多么生动，都难以看到他抬头。跑过去看他玩什么？他将手摊开，什么都没有，就是在玩自己的手指头。课间也很少与同学一起玩，常常自己坐在那里。不捣乱，也不影响他人。

这是初二年级时候的事，在班里将近八十个同学中，他的成绩能排到五十多名的样子。针对班级情况，我在班里推行学习小组制度，每四个人一个学习小组，为了调动每个同学的积极性，每人完成小组的一份工作。四人小组是按照学习成绩平均分配的，即按照学习成绩把全体同学分四组，每组选一个组成一个学习小组。小组内按照学习成绩依次担任学习组长、作业组长，活动组长和课堂记录员。学习组长全面负责本组学习，指导督促帮助本组同学完成学习任务。作业组长负责本组作业检查和收缴，活动组长负责本组活动的策划组织和任务分工。课堂记录员专责记好课堂笔记。小任同学是课堂记录员。这样安排的主要原因是成绩不好的同学往往课堂听讲不专注，目的是督促这些同学把课堂利用好。我每天都要把各组的课堂笔记收上来检查一下，并做好评价。有一次，小任同学的课堂笔记没有做，我问他为什么，他说，我不想做记录员。我告诉他，小组分工是根据成绩，如果下次考试进步了，可以做活动组长作业组长甚至学习组长。如果你认真做好记录员的工作，学习一定会进步。并且我告诉他，只有抓住课堂，才能进步。从此后，他的课堂笔记有了很大进步。

画面二：暑假的早晨，凉风习习，这是一天中最惬意的时候，校园里空荡荡的，操场南边靠围墙的一排不同种类的树木郁郁葱葱，知了在卖力的叫着，操场边上，我和几个家长指点着正在操场跑步的一队学生。在男生队伍的最前头，一位瘦高个的男生，正迈开大步，甩开臂膀，带着全体男生练习跑步。动作舒展优雅，步子充满自信与活力，有时后面的同学向超他，只见他稍一加速，又回到了领头的位子，总是与后面同学保持着可望不可即的距离。赢得围观家长的阵阵喝彩。最前面那个充满自信的男孩，就是小任同学。

这是初三升初四的暑假，小任同学已经成为学习小组中的作业组长，与学习同时进步的是他的自信心。这是他的目标已经不是不当课堂记录员了，而是要考上一中。为了加强学生的体育成绩，我组织住在学校附近的同学假期早上，学校操场进行体育训练，学生自愿参加，大约有三十多名同学参加训练。后来，我假期外出，他们部分热心家长的组织下一直坚持好长时间。正是得益于假期的训练，这个班的体育成绩一直都非常优秀，跑步一项满分率百分之七十多。

画面三：课间，教室里吵吵嚷嚷，声音嘈杂，同学们仨一堆，俩一团的围在一起，在讨论问题，小任同学是其中比较活跃的同学之一。课堂上，也不时有他积极发言的身影。

班里每周都要进行好学生评选，好学生的标准是：课堂参与好，要积极发言；作业完成好；责任担当好。人人都可以做到，不看分数高低，就看日常表现。人数没有限制，只要符合条件，人人都可以是好学生，并且每周都要评，评上一次，在光荣榜上张贴一颗红星。小任同学从一个课堂旁观者，成为一个课堂参与者，成绩进步很大。中考也顺利考上了一中。

初中毕业后，与小任同学联系不多，他曾经来学校看我两次，由初二时青涩小男孩成长为一个一米八多的自信青年，言谈中流露出对老师的感恩，更表现出对未来的信心。我作为他的初中老师，只是做了一个老师对所有同学都做了的事，这些事如果能够对他以后的成长有帮助，我想，这是一个老师最大的幸福。

今天，我很欣慰。