紧扣课后问题落实语文要素

      前几天听了一节王崧舟老师的几节示范课，在佩服王老师巧妙设计的同时，给我印象最深的就是他把课后问题简洁有效地融进了教学活动中，落实了单元的语文要素。统编教材的课后习题内容设计更合理，对学生的知识能力要求更加清晰，是非常好的助学系统，所以我们一定要学会依托课后题，展开教学活动，落实语文要素。

一、依托文本，找到解决问题之道。

    教材文本是语文教学的重要资源，而从文本中找到问题的答案，是学会解决问题的基本方法。《琥珀》一课课后第三个问题是：“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说推测的依据是什么。首先要明白“推测”是什么意思？根据已经知道的事情来想象不知道的事情是词典里对“推测”这个词的解释。通过阅读学生已经知道了作者推测出的详细情形，但是想知道推测背后的依据是什么，对于学生来说是困难的，那就要反复读文本，在阅读中学习提取信息的能力，找到问题的答案，在找寻答案的同时也加深了对课文的理解与感悟，进一步巩固了语文知识的学习。

二、借助资料，寻求解决问题之实。

   《纳米技术就在我们身边》课后第二题：结合课文内容和查找的资料，说说对“纳米技术就在我们身边”的理解。文中列举了一些我们身边的纳米技术，对于这个兴起的高新技术，学生想了解更多这方面的知识就要利用工具书、上网查阅资料等方式来完成。通过查找到的资料，学生了解到纳米技术已经应用在各个领域，给我们的生活带来了深刻变化，也促使学生产生了奇思妙想的想法，对习作教学的展开起到了很好的帮助。当然，教给学生搜集资料、筛选信息，更能提升学生的能力，也是语文实践性的要求。

三、运用图表，理清解决问题之路

    对于小学生来说，一张图表所能表达出来的东西，比文字要更加直观和形象，针对课后所提出的问题，如果能用图表来解决的，就一定要让学生学会用图表理清问题的思路。《飞向蓝天的恐龙》课后第二题：假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？针对这个问题，我就让学生通过表格来梳理。学生借助图表这个扶手再去介绍时就层次清楚，过程流畅。合理利用图表引导学生学习，能够直观的再现知识体系，锻炼学生思维的条理性，提高学生语言表达的能力，也是解决问题的好方法。

四、结合生活，体会解决问题之巧。

   学生只有在自己的生活体验中，才能更好地提升对文本的思想感悟，课后习题也凸显了向课外延伸的特性。《纳米技术就在我们身边》课后有一个选做题：如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方？发挥想象说一说。结合自身和现实生活，大胆想象。有的学生说可以利用纳米小和新奇的特性进行新冠病毒的防治，让小小的纳米杀死危害人类健康的病毒，还有的学生说现在很多的海洋都被污染了，一些生活在水里的生物濒临灭绝，希望用神奇的纳米技术把污染的水迅速变得清澈……小小的纳米让学生展开了奇思妙想，想发明更多给人们带来方便的事物。语文和生活是紧密关联的，从生活中让学生了解语文知识，运用语文知识，培养他们的发散性思维，学生就会更加关注生活，用搜集到的生活素材来解决问题。

   教材文本的课后习题类型众多，教师只有理解了编者的意图，才能充分挖掘课后习题的价值，有效发挥课后习题的作用。从王老师的课中，又让我明白了一点，课后习题可以相互融合，也可以有所侧重，所以，我们必须认真研读教材，精心设计出学生的学习活动，通过紧扣习题来落实单元语文要素。