《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。”常言说，课内打基础，课外求发展。我在努力提高课堂教学效率时，十分重视学生的课外阅读。

从接班开始，我就要求孩子每天读书。为了激发学习兴趣，中午的午读时间给学生读绘本，讲故事，两年督促下来，大部分学生已经养成了主动阅读的习惯。

三年级了，阅读理解题增加了，作文增加了，对阅读的要求更高了，因此我更加重视学生的阅读。开学九周来，我们双周写作文，单周的阅读时间充分利用了起来。

第一周我们读了《小巴掌童话之爱打扮的狐狸》，部分学生一下午的时间已经读完了这本书，但是意犹未尽，要求再读。还书的时候一部分学生附加了读后感。于是班里进行了第一次整本书的读后感的日记，虽然内容不一、格式不一，但是同学们写的兴趣很高。

第三周读了《舒克贝塔传》，这本书彻底吸引了同学们，有些同学告诉我读了五遍、七遍的都有，连续几天同学们讨论的话题也围绕了这本书。

第五周我们进行了本学期第一期故事会，同学们自告奋勇，甚至进行了表演。

第七周读了《小王子》。

第九周进行课本剧展演，八个语文组长连同自己的组员，自主选材，自行导演，自行排练。一场场故事在同学们稚嫩的演技中得到呈现，同学们的阅读能力也得到了展现，更加激发了学生的阅读兴趣。

为了更好的督促学生阅读，我们要求周一到周五，摘录阅读内容，周五批改。批改时给摘录认真、读书多的学生拍视频发到班级群，供大家借鉴、欣赏。渴望得到表扬的同学越来越多，摘录本也越写越好，更让人惊喜的是，平时的日记和作文中读过、背过的句子越来越多，同学们的文章越来越成型。

    作为语文老师，我会坚持走阅读的道路，坚持带领学生多读、多写、多用！