两位数乘两位数教学反思

   教学完两位数乘两位数笔算乘法的第一课时（不进位的乘法）之后，学生已经掌握了笔算的顺序和计算方法。因此教学例题（进位乘法）我采用了学生自学的学习方式。教学环节如下：

一、复习安排

首先复习两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，重点强调乘的顺序和数位对齐的道理。在重温旧知的基础上导入新课。

二、提出自学要求：

1、规定自学时间15分钟。

2、要求学生边看书边在练习本书写计算过程，然后做课后的“练习“做一做”。(自学中出现自己解决不了的问题可举手问老师)。

三、教师小结

1、在看书的过程中，你遇到了哪些问题，你是怎样解决的？

问题一：求棋盘上有多少个交叉点为什么要列式为19×19？

问题二：在第二步用十位上的数去乘第一个因数的每一位的时候出现进位时，这两个问题进位应该写在哪？

（对这两个问题进行了点拨和指导）

2、通过本节课自学，你学到了什么知识？

有进位的两位数乘两位数的笔算乘法。

四、巩固练习阶段

  反思：这是一节以学生自学为主的自学尝试课。我国近代教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了达到不需要教”。本节课自始至终都渗透着教师对学生进行学习方法、学习策略的指导，让学生自己能够运用不同的策略解决实际问题。重点让学生体验到了用旧知识解决新问题的方法。由于新课之前的有效复习，使学生能够将知识顺利迁移，因此就学习效果而言，大部分学生能够利用旧知探究出新知。

   需要考虑的问题是学生在自学的时候，如果采取小组合作的学习方式，效果应该会更好一些。在自学过程中，如果遇到问题可以找书本解决，书本解决不了的，可以请教小组成员或组长，小组解决不了得再找老师解决。这种合作的自学方式的运用，更能促进学生的自主学习，学生经历探索新知的整个学习过程，既充分发挥了学生的主体学习作用，锻炼了学生提出问题解决问题的能力，又激发了学生的学习能动性。同时，在教师的鼓励和肯定中，学生获得了积极的情感体验，为学生的后续发展奠定良好的基础。