本周的组内研讨课，喜杰执教了三年级下册的《肥皂泡》第一课时，喜杰的设计教学目标精准，围绕目标扎实又巧妙地设计学习活动。在我的教学认知范围内已经堪称佳作了，在评课时，程主任的评课给我上了深刻的一课。

 最核心的一句话是知识是学生发现和获取的，而不是老师硬性输入的。

在《新语文课程标准》，把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式作为实施语文课程的重要内容，明确提出了“自主、合作、探究”的学习方式。

这节课的导课环节是介绍冰心，我想我在课堂上可能为了节省时间，也会直接出示，让学生学习，程主任的话让我反思，三年级的孩子应具备搜集资料、整理资料的能力，为什么不运用这些能力？“理解词语环节”，师直接导向用什么方法来理解，应该“你是怎么理解的？用的什么方法？”学生的体会，老师不能框在一个范围内。还有体会词语的准确，“朗读”是体会词语含义的最好途径，带着自己感情、体验来读，不是老师告诉他，师是引导，不仅仅是呈现答案。

主动权交给学生，回答得好与不好，都在情理之中，因为师者的作用是帮助学生提炼、升华、总结、反馈，我们不仅仅是知识的搬运工，学生是在学习知识和学习知识的能力。