对拓展延伸的实践与思考

 王晓温                       

叶老先生说：“教材无非是个例子”。学生在学习能力提高的同时，还要根据学生学习课文特点，找到适合拓展的点，进行拓展练习。作为一名语文老师，在课堂上，不仅要激发学生的学习兴趣，还要引导学生对课外知识的延伸。在学习《落花生》这一课时，我是这样做的。

一、朗诵课文，感知课文。

让学生自由朗读文中父亲与子女谈论花生好处的对话。

二、找准重难点，以读悟写。

1、请学生按课文内容完成对话填空。

我能复述

父亲说：“你们爱吃花生吗？”

我们争着回答：“爱！'

父亲说：“谁能把花生的好处说出来?"

姐姐说：“花生的味儿美。”

哥哥说：“花生可以榨油。”

“ 花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。 ”我大声说，“ 这就是花生的好处 。”

父亲说：“所以，我们做人要像花生一样，虽然不好看，但很有用，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

2、引导学生领悟文章的写作特点。

学习作者抓住事物的某一特征来告诉人们一些做人的道理，这就做借物喻人的写法。让学生明确课文是借花生来比喻外表不好看但对是很有用的人。

三、读写迁移，以写促读。

1、说话练习

学生四人以小组，讨论甘蔗，分角色来谈谈它的好处。

我引导说：“你们爱吃甘蔗吗？”

同学们争着回答：“爱！'

（ ）说：“谁能把甘蔗的好处说出来?"

（ ）说：“ 。”

（ ）说：“ 。”

“ 。 ” （ ）大声说，“这就是甘蔗的好处 。”

我又接着说：“所以，我们做人要像甘蔗一样，”

通过这个拓展练习，帮助学生更深刻地理解以物喻人的道理，进一步读懂课文，也体现了在读中学写，读写结合，实现知识的迁移，提高学生语文迁移运用的能力。

我能写

( )说：“( ) 争着回答：“ ”

( )说：“

( )说：“ 。”

( )说：“ ”

( ) 大声说，“ ”

“ 。”（ ）说。

学生写作片段：

甘蔗含糖量高，浆汁甜美，被称为“糖水仓库”，可以给食用者带来甜蜜的享受，并提供相当多的热量和营养。

甘蔗不仅有营养，颜色也非常好看：暗红的、绿色的、灰褐的，很讨人喜欢。最引人注目的还是它那粗糙的须子，好像一位老爷爷的胡须。熟了的甘蔗非常香甜。轻轻地咬上一口，就让人赞不绝口。叫人越吃越爱吃。

甘蔗非常有营养，还可以清火气。

在你口干的时候，拿着一截甘蔗吃的时候，更会觉得这是一种享受。

这就是甘蔗的好处。

四、总结：教师要在课堂教学过程中构建一种开放而有活力的课堂，不仅要向学生引入“活水”，还要把课堂学习内容与课外阅读结合起来，来激发学生对学习的兴趣。