赞美让学生如春花般绚丽

如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的树干；如果树干不美，就请赞美它的根基。如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你应该为它是一株蓬勃的生命而讴歌。

——题记

最近班里的卫生状况真的有很大改观。还记得第一次来到九四班的那一幕，一个字便可形容：“灰”！这里的灰不是指颜色上的，而是灰尘真的很多。讲桌上、多媒体桌上、甚至学生的课桌上，用手指便可写字。教室的地上更是一片狼藉，各种垃圾塑料袋分布的均匀，像是仰头在和我打招呼：“新老师您好啊！”内心的失望真的是肆意狂涨。

那天早上我7点便来到了教室，当时班里还没有学生，大概7点10分左右有学生陆陆续续进入教室，通过观察，我发现每一个学生来到教室后都有一个相同的动作，那就是拿着本子使劲儿拍打课桌上的灰尘，不一会班里便尘土飞扬。我当时非常诧异，想着这拍灰尘有用吗?拍来拍去，灰尘是暂时飞入空气里了，但最后不仍然要“尘埃落定”吗！接着就有学生开始扫地了，这个更妙了，原本教室里的尘土就很多，学生拿着扫把一挥，教室里顿时便有了舞台剧的烟雾效果……看到教室里的情景和学生的状态，我深吸一口气，告诉值日的同学先去提一桶水，今后要先洒水再扫地，然后把包里的湿巾发给没擦桌子的同学，告诉他们这样才能把桌子擦干净……小树要长成参天大树，是需要不断修剪的。这样的训练和监督持续了很长一段时间。

后来教室真的变得整洁了很多，但自己仍然很不满意。因为这样的干净是在自己每天不间断的督促、要求下得来的。一旦自己稍加放松，卫生仍然让人头痛不已。为什么学生每天不能够自觉地提前把教室打扫好呢？为什么在打扫卫生的时候只想着“偷工减料”呢？有一段时间我在班会课上会经常批评学生卫生打扫的不好，但这样的批评效果也就维持两天而已……直到有一天，我突然发现真正需要反思的应该是自己。

一天早读上课前，我向往常一样提前到达教室，让人惊喜的是教室已被打扫得焕然一新：水洒了，地扫了，卫生工具摆放的整整齐齐，讲桌也擦得干干净净，一切井井有序。我欣喜的在全班同学面前毫不吝啬的表扬了当日的值日生，学生们好像也被我的好心情感染到了，全班同学不禁一起为值日小组鼓掌了起来……改变真的开始了，从那天起连着一周，我发现每天早上到教室时卫生工作都提前结束了。

由此可见，人是需要赞美的。学生更是如此。从那以后每天早上我都会对当日的值日生进行口头总结，表扬他们做得好的地方有哪些，需要改进的地方有哪些，老师期待你们的进步。在每次的班会课上，我也一改往日的做法，由过去的批评总结转变为了一周表扬总结，并让每一个卫生小组都大胆发言，说说其他小组做得好的地有哪些，需要改进的地方有哪些。如今，班里的卫生基本上已不用我这个“管家”在后边叨唠了，学生打扫卫生的模式、习惯已经形成，偶尔有学生直接拿扫把开始扫地，就会听见有同学高喊：“某某某，你忘了老班说的话了吗？扫地前先~洒~水！”

美国著名心理学家杰丝·雷耳说：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”赞美的力量是无穷的，只要我们善于发现学生的优点。适时的赞美，你将会发现学生的潜力是无穷的。赞美的力量是巨大的。它给人信心，促人奋进。对学生的精神来说，赞美鼓励如同阳光，如同漫漫长夜中的一把火炬，不仅可以点燃其奋进的希望之光，而且可能改变他一生的命运。

陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，或许你一个赞许的眼神、一句鼓励的话语，对你来说不算什么，但对一个学生来说，它可能会起到不可估量的作用。所以，对学生，千万不要吝啬你的赞美。