培养学生的检查习惯

“学习习惯”已是一个老生常谈的话题了，怎样培养学生的学习习惯是每位老师必须面对的工作。多年的教学经验让我体会到一个班级学生的学习习惯是何等重要。一个有良好学习习惯的班级，上课老师教得轻松，学生也学得轻松，更何况良好的学习习惯对一个人以后的学习、工作、生活都是十分有利的。我是一位数学老师，在平时的教学中，我特别关注学习习惯中学生良好的检查习惯。从培养学生良好的检查习惯入手，来促使孩子关注其他方面的学习习惯，起到以点带面的作用，取得了一定的效果。在平时的教学中，我主要从以下三方面来开展工作。

一、语言激励

在平时的每节数学课上，都有独立练习的时间，学习完成作业的速度各不相同。那么先完成的那一部分学生，我变督促他们认真检查。一开始，我经常提醒：“做好了该怎么办？”学生先回答我“检查”，然后再开始检查。这样几次下来，班里认真的学生就会记在心里，有几个学生做好了会在位置上自言自语：“做好了，检查。”我就趁机抓住这些话语：“真好，×××能督促自己认真检查了。”跟着一部分学生也会开始检查起来。在检查的过程中也有学生会时不时地冒出一些“我再检查一下单位名称”、“错了，错了，又错了”之类的话语。我又抓住这些机会把它夸大：“×××真仔细，连单位名称这些细小的地方都检查到了”，“ ××检查得真认真，又发现了一个错误”，这时会有很多学生争着告诉你“我也发现了两处错误”，“我发现发三处了”。我说：“真不错，看来大家都很认真，请继续努力。”一次又一次的语言激励，同学们开始慢慢地能在完成作业后认真检查起来了。

二、方法传递

在一次考试的时候，我发现有一位同学没在检查，然后我就走到他身边，跟他说：“做好了，要认真检查呀。”他拿起笔，开始在草稿纸上写了起来。你知道他是怎么检查的吗？他居然把这道填空题原本原样地抄了下来。这时我恍然发现一个问题：原来有学生不会检查。是呀，平时的课堂、考试只知道让他们拿起笔检查，可也没真正关注过他们是怎么检查的。看来，检查的方法也是培养检查习惯的一个方面。比如：“一个数除以7，商是8，余数是6，这个数是几？”在讲评这道题时，分两个方面：1、你打算怎样何等这道目？（用“商×除数+余数=被除数”来做）2、你会怎样检查？（用“被除数÷除数看算出来的得数是不是与题目告诉我的得数一样”来检查）这样从正反两个方面进行思维的训练，提高了解题的正确性。所以在这之后，每当分析作业、讲评试卷时我除了分析题目外，还会讲解这些题目的检查方法，怎样检查更合理。学生从中也感受很多。一段时间下来，再来看学生的检查，就不会出现刚才的这一幕了。看来检查习惯的培养，离不开检查方法的传递。

三、思想感悟

现在家庭条件相对较好，家长都比较宠孩子，学生的生活自理能力比较差，有几个学生比较懒，不愿检查。比如在做计算题时，在规定时间结束后，我先进行核对，然后进行统计：⑴在计算结束检查过的有几人，错了几人；⑵不检查的有几人，又错了几人。结果肯定是检查的正确率高。此时，我就问：“看了这个结果，你想说什么吗？”有学生说：“以后我做完题后一定要认真检查，争取全对”，也有学生说：“多写、多算肯定对自己的好处”等等，让学生从思想上感悟认真做题、勤快检查的重要性。

这样一学期、一学年、二学年……在一天一天的坚持，一年一年的积累中，学生不仅能很好地养成良好的检查习惯，而且其他方面的学习习惯也在跟着改善。这是我多年教学经验的总结，希望能给大家一点启示。