绘本被称作“画出来的书”，也是国际上公认的最适合儿童阅读的一种图书，怎样引导学生通过绘本爱上阅读，喜欢上读书，我是这样做的：

首先从选择绘本开始，绘本的种类繁多，内容也是多样性，一本合适的绘本不仅能激发孩子的阅读兴趣，还可能会成为学生的指路明灯。

1、根据年龄选择

从学前进入到小学阶段，昨天还是以玩为主的幼儿，今天就变成了以学习为主的学生，有些孩子不适应学校的生活。于是，在一年级开学初，我会选择《小阿力和他的大学校》，通过这个绘本，孩子们知道了学校不是他们想象的那么可怕，学校里的老师和同学都是他们的朋友，他们会逐渐接受这个环境。低年级段的学生好奇心较重，但注意力持久性不够，在选择绘本时，我尽量根据他们的年龄甄别选择最贴近他们生活的内容。

2、根据事件选择

孩子之间总会出现这样或那样的问题，针对问题有时候我会通过讲绘本来解决。“老师，他不和我交朋友，说我给他东西才跟我玩。”怎样交朋友，怎样和朋友相处？我选择了《我的友情要出租》的绘本和孩子们分享。从故事里学生明白了友情应该真诚，不能用金钱来交易，渐渐地，孩子们之间的关系越来越融洽。

3、根据兴趣选择

因为连续几天的阴雨天气，地面出现了很多的蚯蚓，这可引起了学生的强烈兴趣，看到这种情况，我选择了《蚯蚓的日记》这个绘本，让孩子们了解蚯蚓的生长过程、生活环境以及它的作用。看完之后，有些孩子课后又了解了蚯蚓的其他的特点，有些孩子喜欢上了一些描写小动物的绘本。

根据孩子们的年龄特点和随时发生的情况变化，我也随时改变着阅读的方向和内容。绘本虽然浅显易懂，但蕴含的道理却意味深长。所以，在讲授时，我精心设计，采用各种方法促进学生的阅读：

1、充满想象地猜测读

一本好书，它的封面就是一个故事，在阅读之前，我总会先让孩子们仔细看封面、看书名，随着猜测和想象进入文本。阅读前的大胆想象会激发孩子们强烈的阅读兴趣。

2、形式多样的快乐读

有趣的绘本如果方法单一，也会让学生兴趣下降。因此，我就在阅读时加上游戏、表演，孩子们的阅读兴致大大提高。表演读也是孩子们喜欢的方式之一，读完之后，我会引导学生进行绘本表演，很得学生们的喜欢，对阅读更是一种激励和促进。

3、多种形式的融合读

一本绘本读完，看似已经结束的故事还可以再通过其他方式向外延伸，例如，读完《我爸爸》，可以让学生通过读写绘表现自己的爸爸；《勇气》读完，引导学生进行续编，说说自己认识的“勇气”；还可以把主题相同的的绘本合并在一起进行指导阅读，能增加阅读量，还能让学生从中发现内容的共同点，对再阅读都是整篇文字时也是一个方法的引领。

绘本，让学生感受到了阅读的快乐。