《幸福教育的样子》这一书，让我进一步认识到教师的使命不只是教学，更重要的使命是让人的生命富有人活着的意义、价值。同时也让我明白，教育就是要让教师和学生都能更加幸福地生活，教育工作是播种幸福，行为过程要追求幸福，教育的结果是收获幸福。享受幸福的教育应该成为教师的职业状态。　　　　

     然而，生活中幸福却好像离我们有些远。一句“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，让老师们承载了太多的重负。现实中，人们往往对教育带有不切实际的设想，希望所有的教育教师成功的，希望教育光辉能够普照每一个心灵。但实际情况是：存在着教不好的老师，也存在着教不好的学生。如果将教不好的学生归于教师本身，就是为教师压上不可承受之重。所以教育本身承担着太多的本不应该承担的任务。从这个角度来说，教育是痛苦的。我相信很多教师都能罗列出很多教师痛苦，我也能列出很多条：教师的痛苦来自于孩子们的无知和让神经紧绷甚至趋于崩溃的吵闹；来自于孩子们茫然的神情、冷漠的感情和讽刺、背叛的言行；来自于面对孩子的不敬、不努力、不前行，还要努力宽容他们、爱他们，但依然没有效果的痛苦；来自于家长、社会的各种误解和不公平的批评、刁难的痛苦；最容易被外人遗忘的痛苦，是在自己的日常生活中遭遇着各种不幸和痛苦之后，还要在学生面前强颜欢笑，不能发火，不能抱怨，尽力忍受等等。

这样看来，教育似乎是一个充满痛苦的事业，然而回想这十多年的教师生涯，更多的时候我是幸福和快乐的。被学生亲切的叫姐姐时我是快乐的，被孩子们称为琴妈时是幸福的，当学生因和我分离而伤心落泪时，我也流着幸福的泪水，太多太多幸福的瞬间我至今无法忘怀。如果说教师痛苦的原因不少，那么教师的幸福理由却更多。教师的幸福是一种精神享受，追求幸福的脚步当朝着精神“行走”。得天下英才而育之，是一种幸福；每天面对学生们灿烂的笑容，是一种幸福；看到学生们的进步与成长，是一种幸福；能被学生接受、喜爱和爱戴，是一种幸福；在街头的一角，被学生欣喜地叫声“老师好”，是一种幸福；得到家长的认可与信任，是一种幸福；同事们的肯定与尊重，是一种幸福；在教育的过程中，有所收获、有所成就，是一种幸福；自身专业素养的丰富和提高，是一种幸福；能够控制教学过程，对教学有一种控制感，是一种幸福……

我们教育着、痛苦着、欢欣着、享受着，我相信自己在幸福中，真心地爱教育，爱教育之美，爱生命成长之美。祝愿天下的教师们创造并享受教师的幸福！