走“进”沉默寡言的孩子

河南省文化厅艺术幼儿园  薛艳琴

新学期的家访让我了解到小马哥是个沉默寡言的孩子，外出时很少和小朋友交流，从来不会跟人主动打招呼。已经开学一周了，我悄悄的观察，发现他确实不愿意和小朋友们一起到区角活动，也不愿讲话，似乎沉浸在自己的世界里不愿被打扰。

  下午的艺术区域活动他选择的是美术，而我作为美术活动的老师也更想让他跟其他的孩子一样去创作，去交流分享，去享受绘画的过程。我请孩子欣赏了绘本故事并创作其中的一个细节，孩子们相互交流，很快就投入到自己的绘画创作中去啦，只有他安静地坐在那，既没有交流也没有动笔，我问他：“愿意跟我讲讲吗？”他只是嘴唇紧绷，微微抬头看了我一眼并没有回答，艺术活动结束后他给了我一张白纸，我没有追问，只是轻声告诉他学号写在背面，这张画纸还是属于你，他又看了我一眼没有吱声就走开了。至此之后，一连三天交给我的都是白纸，我也照旧告诉他。第四天艺术活动的时候他仍然没有动笔，坐在他旁边的小宝贝有点按捺不住的说：“老师，他不会画呀！”他敏锐的抬头看了一眼刚刚说话的孩子，从神情中看得出有些不服气，但仍然没有动笔，第五天我发完绘画材料，孩子们创作翅膀张开时的安静被一句“老师，轮船上的开船的人怎么画？”打破了，说话的正是昨天“按耐不住”的那位小朋友，只见小马哥快速看了一眼他后，提笔画出了一位坐着并手扶方向盘，头戴帽子的人，绘画速度快线条流畅。他画完把纸往前一推，合上笔看着我，我拿起画纸贴在了黑板上，并告诉其他孩子小马哥想象的船长是这个样子开船的，孩子们纷纷投来惊讶的目光，甚至自发为他鼓掌，我看到他脸上漏出一抿笑，今天艺术活动后我走到他跟前说：“这是小马今天的创作，学号写在后面啦！”，他又一次看了我，这次的时间稍稍长了一点，我从这次的对视中感到他内心有那么一点轻松。第六点的艺术活动他有了变化，认真的绘画，虽然没有交流，但我看到了他的改变，我故意指着船身侧面的救生圈问他“这里摆放这么多汽车轮子干什么？”他马上反驳我说“那不是汽车轮子，是救生圈。”我连忙追问：“需要这么多救生圈吗？”他再一次清楚流畅的告诉我：“我要画的是四层的游轮，里面有很多小朋友不会游泳，如果发生危险，他们可以用这个游走！”这是他跟我的交流，跟我的互动，跟我的分享，我说：“谢谢你宝贝，我会把你油轮的设备按照你说的名称备注上去，并且想让你给游轮取个名字。”他笑着重复着我的话：“取个名字……”，第二天早上一进班，他就跑过来兴奋的告诉我：“老师，我想叫它小马号轮船。”之后孩子的妈妈告诉我，其实他很喜欢我叫他小马，只是不表达，后来我让给轮船取名字，他高兴的回家后到处讲，特别开心。从那天后，孩子对我不再封闭，把我放在了安全线内，艺术活动时跟伙伴们跟我自主的交流，甚至绘画时还自带音效，哼唱着小曲，放松的享受着下午的艺术活动。“我的老师”主题绘画活动时，他把我的嘴巴画的特别弯，说我爱笑所以嘴巴又大又弯，在大大的我旁边画了一个小小的人，衣服上有一个小小的爱心，我问他：“这是谁啊？”他笑着大声说：“我呀！”我笑着说：“咱俩照着你画的姿势拍张合影怎么样？”他惊奇的看着我说：“好！”渐渐地我们成了无话不说的朋友，从幼儿园的事情到在家里的垫底事情都会跟我聊。

  其实每个孩子都有自己的个性，我们只要蹲下来走近孩子，走进孩子的内心，了解孩子的需求，搭建彼此的信任平台，给孩子支持，建立他的自信，让他们活跃起来，用更多的耐心和方法给予支持和帮助，孩子们健康快乐的成长就是我的使命，更是我的初心！

评语：蹲下来会拉近你和孩子的距离，真心地去和孩子做朋友吧，你会从中发现很多乐趣。