抱团取暖   携手前行

                    ——北郭乡城子小学教育联合体交流材料

尊敬的各位领导、各位校长同仁：

大家上午好！

2017年3月，县教育局在四楼会议室召开了“武陟县农村小学教育联合体成立大会”，全县二十所规模较大的农村小学组成一个共同体，通过互相走访，彼此观摩，取长补短，迎头赶上。如今，不知不觉间将近两年的时间过去了，在县教育局的精心组织下，我们以县东、县西两个区域分别组织活动，走遍了区域内教育联合体的所有学校。如今回过头来，认真回顾一下我们一年来所走过的道路，感慨颇多，收获满满。

根据县教育局的统一安排，结合我校的实际情况，对这两年我校参加教育联合体的活动情况，汇报如下——

一、得到的收获

在将近两年的时间里，我们走遍了县西区域内的所有联合体学校，通过听课评课、观摩社团、校长论坛等形式，对所走访的学校有了深入的了解，对于我们学校的发展带来了很多的启示。如阳城乡南关小学的校园文化建设就给我们留下了深刻的印象。在岳校长的带领下，这所临近县城的农村小学焕发出了勃勃的生机，该校的校园文化是“活”的文化，不是贴在墙上的“死”的东西，而是全校师生“活”出来的。如“种植墙”，让孩子们从家里带来各种植物的种子，种在小花盆里，并配上适当的文字介绍。老师让孩子每天及时地给它浇水、施肥，让孩子每天观察这些植物的变化，陪伴着一个生命播种、发芽、长叶、开花、结果，并做好认真地记录，这对于孩子们来说，是多么好的生命教育课，孩子们从中感受到了生命的神奇，对生命自然会产生敬畏之情，并养成了认真观察、详细记录的好习惯。大封镇驾部小学的刘校长，结合学校寄宿制学校的特点，针对“留守儿童”较多的情况，提出了“陪伴教育”的理念，并落实到了学校的各项工作中，让文化课老师和生活老师担负起学生父母的角色，时时刻刻和这些孩子们在一起，陪伴他们学习、玩耍、就餐、就寝各个环节，让这些孩子在学校感到了老师的关爱，把老师当做了自己的亲人，从而尽最大努力避免“留守儿童”身上经常出现的各种心理问题。此外，还有西陶小学的“一道共读”活动、小董小学的社团活动等都给我们留下了深刻的印象，需要我们在今后的工作中去不断地学习。

二、目前的困惑

最近两年的“农村小学教育联合体活动”，给了我们这些农村小学互相学习、彼此切磋的机会，取得了很大的成就。但在我们的学校管理工作中，还存在一定的困惑：如小学阶段评价学生的方式究竟是什么？我们也深知素质教育的重要性，但素质教育如何在学期末评价每一个学生？评价的标准和依据是什么？素质教育究竟要不要考试？素质教育和应试教育两者之间是不是非此即彼的“二元对立”关系？能不能在两者之间找到一个平衡点？如果没有一定阶段的考试，农村小学的教育教学质量如何评价？怎样衡量一个教师的教育教学业绩？如果长时间不考试，家长会不会答应？家长如何知道自己孩子在这段时间的学习情况？会不会导致学校教育教学质量的下滑？孩子将来面对“小升初”，会不会无法进入重点中学的大门？会不会与所谓的“名校”失之交臂？这些问题没有固定现成的答案，需要我们在今后的活动中进一步研讨交流，希望在今后的“教育联合体”中，我们能够逐渐化解这些困惑，找到一条适合农村小学优质发展的道路。

三、下步的建议

展望今后的教育联合体活动，我结合我校的实际情况，提出如下的建议：

1.希望能够打破区域的界限。让县东、县西的联合体能够互相走访，最大限度地分享我县农村小学的发展经验，打造出武陟农村小学教育的“金字招牌”。

2.希望完善丰富“听课评课”为主的活动形式。听、评课每次可以统一设置一定的课型，如语文的作文指导课、口语交际课、数学的综合实践课、数学广角课、英语的复习课等，听完课之后评课的同时，该学科的教研员可以针对这种课型做一个“微报告”，突破这些平时教学的难点，化解老师们的困惑。

3.希望能够采取“请进来”、“走出去”等形式，丰富活动的内容，开阔校长们的眼界。如可以统一组织我们到周边县市富有特色、声誉较好的农村小学观摩学习，参观他们的校园文化、课程建设，也可以邀请一些外地的农村小学名校长来我县做报告，开讲座等。

“一个人可以走得很快，一群人才能够走得很远”，相信在县教育局的统一领导下，在各校校长的团结协作下，我们这些教育联合体的农村小学，抱团取暖，携手前行，有问题一起研究，有困难一起解决，以团队的名义发展，以集体的名义成长，携手打造武陟农村小学的“教育品牌”，逐步化解当前农村小学教育中出现的难题，让农村的孩子们也能够享受到优质的教育资源，让每一个农村的孩子也能够沐浴在灿烂阳光之下。

我的汇报到此结束，谢谢大家！