爱的平等就是要用爱心去对待每一个学生，尊重每一个学生的差异、创造性、被灌输、征服与被征服的关系。随着新课标的运行，教师的角色要由传统意义上知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者、帮助者，要让学生真正成为学习的主人，成为个体发展的主人。而这所有的一切必须以“爱”为前提。教师要在学生中树立威信，但这种威信不是靠外在的管制与压迫，而是源于教师的人格、学识和智慧，从而受到学生的尊敬与向往。
身为教师我们通常能够很大方地给学习成绩好、表现优异的学生积极的爱、支持与鼓励；对学习成绩不理想及令人头痛的学生常常是挑剔和指责；对于表现平平的学生则把他们放在无须多加照顾的地域。事实上，被爱是每个人最基本的需求，对每个学生来说，他们都希望得到正向的爱与关怀。学生是未成年人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。他们的自尊心很脆弱，经受不住刺激，渴望老师和同学对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师的因素至关重要。
正如巴特尔说的；“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融”。作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，给予其平等的关爱、温暖，以便发挥每位学生的最大潜能。因此，公正就成为教师必备的职业道德，具体的表现就是公平对待每一位学生。