教学生分析应用题的心得

临近期末，在复习时，对本学期学习的应用题归类复习，发现很多学生会做不会说。只会列算式，讲不出道理。所以我们对学生进行了分析应用题的专项训练。

人教版二年级上册主要有三类应用题：求比一个数多几或少几的数是多少；求几个相同加数的和；连续两问的应用题；这三类解决问题都是建立在一年级学习的求和用加法，求部分数用减法的基础上。只要让学生建立这几类之间的关系，分析起来并不难。

一：分析求几个相同加数的和。

本册初学乘法的意义，解决问题也是求几个相同加数的和。很多学生知道用乘法计算，但是对题意的理解却分不清求的是几个几相加的和。虽然计算不错，但也是一知半解。如何让学生学的明白，做的清楚，分析题意很关键。我们分这样两步走。

建立解决应用题的步骤模式。在一年级是就学会看图会说三句话，三句话里条件和问题都包括。二年级就要学会在说三句话的基础上知道哪是条件，哪是问题。然后才是对问题的理解分析，低年级学生会写的字少，写的又慢，不要求写答语。就总结了这样五个步骤：一读，二找，三分析，四列，五检查。每道题都是这样一个步骤，慢慢的学生就会有路可循。

2、分析找准几个几相加。

在数量较少的情况下，先画图理解，数形结合，学生通过看图发现，每行几个，每班几人，每本几元，都是相同加数，另一个条件就是相同加数的个数这样看着图就知道了求的是几个几相加。用乘法计算比较简便。总结出这类题型的规律，不用画图也能分清求的是几个几相加的和。

二、分析求比一个数多几或少几的数是多少。

通过画图理解题意。先理解实际的含义。求比一个数多几的数是多少，也就是把这两个数同样多的一部分和比另一个数多的一部分合起来，用加法。可是道理可以这样理解，这个过程说起来比较拗口，对于二年级的孩子是一个不小的难度。如何降低学生学习的难度，我们通过几次尝试，发现在画图中理解这两个量谁是大数谁是小数很好区分。就进行了改进。如：二（1）班的了12面小红旗，二（2）班比二（1）班多得3面，二（2）班得了多少面？分析过程：要求二（2）班得了多少面？就要看二（2）班的面数和谁有关系，二（2）班比二（1）班多得3面，二（2）班的面数是大数，二（1）班的面数是小数，求大数用加法，算式是12+3=15（面）。求小数的分析过程也可以类推。学生就很好叙述了。

三、连续两问的解决问题。

解决这类问题时，学生出现最多的错误是漏掉一个问题，有的是只解决第一个问题，还有的只解决第二个问题。如何避免这样的错误。我们进行这样的训练。如：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生多5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

在分析时加上一句看似无用的话，这道题有两问，我们先来解答第一问。要求男生有多少人？就要看男生的人数和谁有关系，男生比女生多5人，男生的人数是大数，女生的人数是小数，求大数用加法，算式是14+5=19（人）。我们再来解答第二问。要求美术兴趣小组一共有多少人？也就是把男生的人数和女生的人数合起来。所以用加法。算式是14+19=33（人）

这一道题的分析就建立在一年级分析加法应用题和本学期学习的求比一个数多几的数是多少的数基础之上。分析关系并不难，关键是解决问题的顺序步骤。看似说上这么一大段话很麻烦，好像是增加了学生的学习负担，一旦熟练掌握这个分析的步骤模式，就很容易解决今后的应用题了。

分析的形势有很多。现在微信普及，可以利用它的强大功能，进行分析应用题的检查和反馈。