《画钟表——认时间》

——二年级美术课与数学课的一次学科融合

美术课的《画钟表》要求学生要展开丰富的想象力，设计各种各样的钟表样式，考察学生对色彩搭配、外观设计的把握。真是各人各样，大不相同。有平面、有立体的，有彩色、有单色，有仿真、有想象的。但出现的问题是：有个别学生把12个数字的设计成了逆时针顺序，还有的每个大格的间隔大小不一。

数学课要继续认识钟面，知道钟面上有12个大格，每个大格有5个小格，数字的顺序按照顺时针方向从1到12均匀分布在一个圆面上。会认识几时几分。出现的问题是：这样和生活常识相结合的内容会随着学生年龄的增长慢慢理解，一下子接受这么零碎的知识点，学生有点蒙圈。尤其是认识9时45分，3时15分这样的时间，需要一再的辨识讲解。费力不见效。

能不能把富有想象的美术课与科学准确的数学课相融合，及调动了学生学习学数学的积极性，又帮助学生正确的画钟表呢？

我们准备尝试把这两个学科进行融合，让学生认时间----画钟表。

步骤一：美术老师首先介绍画钟表的要求。学生说出自己对钟表的印象。

如何准确的画出一个既美观有能科学计量时间的钟表呢？学习数学----------《认识时间》

步骤二：数学老师让大家认识自己的学具钟表，观察后发现有关钟面的知识。

钟面上游12个数字，有12个大格，每个大格有5个小格，一共有60个小格。（重点数一数每个数字代表的小格数）

观察分针的转动和时针转动的关系。发现分针块，时针慢。分针转一圈，就是60分钟，时针走一个大格，是1小时。1时=60分。在这个过程中，认识半小时=30分。并感受到顺时针的方向。

认识几时几分。先看时针，再看分针，找到认时间的方法。

学习用两种方法记录时刻。

学生用学过的数学知识画钟表。对出现的问题进行反馈。

反思：学科融合不是两门课程或几门学科的简单相加，而是对所学知识，根据其内在的联系，让学生更好的掌握这部分知识。融合只是手段，培养学生的综合素质才是目的。让学生明白学的知识可以运用，渗透给学生迁移类推的数学思想。

融合是一种教学新理念，芬兰在2016年已经提出：培养学生的综合素养，以学科融合式教学为核心。感谢葛娜老师的一次教学反思，感谢魏校长智慧火花的迸发。魏校长的建议给了我一个提示：我们的教学就是为学生更好的学习服务。本着以这一教学目的，进行了这节课的尝试。很多想法步骤还不完善。有待进一步改进。