是师非师，是课非课的“儿童语文课”

“是师非师”，这里的“师”指的是我国传统意义上的“天地君亲师”的“师”，是背着手，绷着脸，不苟言笑，开口则“应当如何如何”，闭口则“不准那样这样”的老师。作为新时代的老师，我们都清楚，师生关系应该是平等的，但实际教育教学中就是放不下教师的架子，总以长者自居，居高临下，俯视学生。在这样的师生关系中，学生需要仰视我们，从心底里与老师划了一道很深的沟壑，教师走不近学生，学生也走不近老师。只有老师走下讲坛，走到学生中间去，和学生打成一片，与学生平等相处，在活动中，在课间，在学生的眼里，老师才能拥有学生喜欢的身份――大朋友，学生才能亲近我们。

“是课非课”，说的是老师在课堂上要少些包办、限制和理性，多些自主、引导和情趣。师生不妨都放松一下，乃至于“放任”一下，让课堂教学生活化，游戏化。限制太多，要求太多，学生在课堂上就会缺乏安全感、轻松感，学生的思维就会凝固。而于老师的课堂语言总是那么生活化、口语化，表达浅显而生动；她的教学设计总是很新颖，并且不断变换形式，总是非常吸引学生。“是课非课”的课是什么样呢？于老师说，像游戏。儿童的课堂应该是游戏化的、活动化的、情趣化的课堂，要动静结合。始终不要忘记，我们是在给儿童上课，是引领儿童学语文，我们采取的教学方式要力求和学生的生活方式相似。二者相似了，才会产生良好的教学效果。

说到这儿，想起了我校上周五的语文研讨课，李燕老师在带学生学习《金色的草地》一文时，课堂语言就富有儿童情趣，而且让学生在课堂上做个 “一本正经”的表情，再这样喊“谢廖沙”的名字，还让学生打打哈欠，并在打哈欠时装着把蒲公英吹出去。学生在这样游戏一样的课堂上学习，不投入才怪呢。李燕老师还放下教师的架子，跟学生一起演哥哥和弟弟在草地上玩耍的情景，多有情趣呀。而一年级的那节语文课，我感觉特别缺少情趣，从始至终，教师就那么中规中矩地一步一步带学生读课文，认生字，写生字，虽然课的设计没什么问题，老师的语言也没什么问题，但最明显的一个感觉就是不吸引人，连听课的的老师都不能吸引，怎么吸引才入学两个多月的小孩子呢？这样的课堂，细想来，就是老师太像老师，课堂太像课堂了。

小学生都是儿童，因此，我们所追求的语文课堂就应该是“儿童的语文课堂”，我们是教儿童学语文，儿童的语文就要求我们不要太像老师，不要太像上课。