学生书写之我见

一、多管齐下，齐抓共管。

学生书写能力提升，绝不是语文老师一人之责任。试想，虽然语文老师每天带领学生认认真真写字，但到了其他老师上课时，黑板上板书的汉字或者龙飞凤舞，或者歪七扭八，既不讲究书写规则，也不重视笔顺笔画；到了家里，家长给孩子作业上的签字也是惨不忍睹。也就是说，学生绝大多数时候看到的汉字都是不规范的，这种潜移默化的影响带给学生的直接后果，恐怕是他们也不会认真书写吧。因此，要让学生写好汉字，需要所有科任老师和家长，都能工工整整写字，无论何时何地，学生看到的都是规范的字体，这种正面的影响，首先能让学生从思想上认识到写好汉字是自然而然的，不需要刻意强求的。

二、加强指导，教给方法。

学生的书写是跟老师学习的，这种学习是眼睛所见，然后下笔模仿的。因此，教师指导学生写字，不能只停留在口头指导上，让学生自己观察每一笔在田字格里的位置，然后自己去写。每一种笔画的运笔方法是怎样的，一个汉字的每一笔到底该从哪里起笔，到哪里收笔，非要老师亲自动手规范地示范，才能让学生有直观的印象，然后模仿着去写。小孩子的观察能力、模仿能力、动手能力差别很大，对于写得不规范的孩子，还需要走到跟前，亲自在他的本子上示范，甚至需要握住学生的手，让他感受那份书写的用心，才能真正教会孩子写好汉字。

三、严格要求，绝不放松。

对于学生的书写，要反复灌输脚踏实地、一丝不苟写好汉字的重要性，强调一笔一划写好每一个字，做到字体工整，卷面整洁，还要有一定的速度。无论何时何地，都要有“提笔即是练字时”的意识，即使写一个词语、一句话，也不能粗心随意，一个标点符号也不能落下。老师检查作业时，不仅要注意答案的正确与否，还要检查字是否写得端正、认真、整洁。对于书写不认真的，从一开始就不要姑息纵容，必要时可以采取重写的方法进行惩罚，让其认识到不认真书写带来的后果和为此付出的代价，从而强化认真书写的习惯。

四、鼓励表扬，授予称号。

学生是在赞美和鼓励中进步的，惩罚只能在写字态度不认真的时候使用。只要态度认真，书写进步，就要及时给予表扬和鼓励，才能激发他们用心书写的兴趣，不仅能增强被表扬学生的自信心，对其他的学生来说也是一种精神上的激励，甚至能在同学之间形成了比学赶超的竞争局面。每隔一段时间，还要开展一次书写成果展示，举行书法比赛，给书写优秀的以及有进步的学生以精神鼓励，加物质的奖励。比如，在教室内外张贴优秀作品，授予他们“小书法家”称号，给获奖同学发一样学习用品或一本书，在班级微信群公示获奖结果，并为获奖同学拍照留念。总之，我们不应该做挑剔的裁判，盯着犯规不放，应该做热情的拉拉队员，时刻为学生鼓掌欢呼，给他们无穷的信心和力量。

写字是基本功，也是童子功，小学阶段练好字对学生的一生至关重要，错失写好字的时机，留下的遗憾也许是无法弥补的。指导小孩子写一手漂亮的汉字，是每一个成年人义不容辞的责任。