新课标指出在阅读教学中必须面向全体学生，每个学生都参与到学习中来，这也是新课标最重要的一步。让每个学生成为学习的主人，努力提高学生能够参与的程度，这是我们每位老师的教学目标，我观看了张老师的上课过程，受益匪浅。

   首先，语文是有情的，优美的文字形体，潜在的语言内涵，无不包含着一个“情”字。在教学中张老师根据课文内容在情感上的感染了，精心预设，精心准备，引导学生有感情的读，感悟课文内涵，体会课文语言的魅力，从而触动学生心灵。学生的有情朗读，需要老师的有情引导，激发朗读，引起阅读兴趣。因此张老师以情导入，引导学生进入阅读角色。重点语句，通过课件感染学生，引

导学生体会语言丰富的内涵，体味语言的感情色彩。比如学习感悟奇丽景色时，先让学生朗读想象，再引导学生交流感想，最后通过多媒体课件再现德国居民们栽种在窗外的美丽花儿，加深了学生对奇丽景色的感悟，使学生有一种身临其境的感觉，为入情入境地朗读课文奠定了良好的基础，也为学生体会语言描述的美做好了铺垫。引导学生采用各种方式读课文,有指名读，自由读，齐读，引导接读等。做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。

  其次，学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。教学中，张老师善于引导学

生提出疑问，可以更好地帮助学生理解课文。先让学生自己设疑，就课文内容

寻找问题，在学生提出了和课文主要内容相关的几个问题后，究竟先研究哪个

问题比较合适？引导学生直奔本课重点句子“多么奇丽的景色，多么奇特的民

族”进行研读，既帮助学生理解了文章的中心，又使学生落实了本单元训练的

重点。

  最后，张老师结合本课学习的重点、难点，使学生受到“人人为我，我为人人”的教育。学习课文中，在学生理解了“景色的奇丽，民族的奇特”特点

后，针对德国人有为他人着想的好品质找句子谈感受时，学生体会到德国人有

“人人为我，我为人人”的境界。张老师引导他们结合课文理解“德国人家家

户户都把花栽种在临街窗户的外边，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，

走在街上的时候，自己又看别人的花，这就是一种人人为我，我为人人的境界”。

再让学生带着不同的感受感情朗读写人们具有这种好品质的句子。学生在真切

感受德国人的美德时，也受到了深切的教育。