《教室的奇迹》，好奇怪的书名。一个普普通通的教室里能够创造什么奇迹？怀着强烈的好奇心，走进这本书，走近雷夫艾斯奎斯。书的封面赫然写着的“让孩子变成爱学习的天使”这句话唤起了我的阅读期待，作为一名老师，我太渴望能从这里得到一把开启学生智慧之门的金钥匙了。

读完全书，感觉没有刻意煽情的文字，没有动人心魄的故事情节，甚至语言有些晦涩。我劝自己静下心来细细琢磨其中的一个个章节，渐渐发现了冰山一角。原来很多小细节中竟凸显了这位普通教师对教育事业执着的爱。正是这点点滴滴细小的爱，才使得他25年如一日地战斗在这间教室里，并且在这恶劣的环境里创造出了教育的奇迹—— 他所教班级的小学生成绩高居全美标准化测试前5%，长大后纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读，一时间成为美国教育界的佳话！

  教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。这一点，只要看一下那些年年获得“优秀教师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。而雷夫呢？这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。“雷夫正是以他对教育无法比拟的热情将不足40平米的教室无限延伸，使得这里成为了孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

  他爱教育事业。他说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。用心的前提是什么？无非就是“爱”。爱这一职业，爱这一岗位。没有了“爱”，就不能从教师这一职业中获得乐趣。觉得教书枯燥是因为不曾用心，不曾将爱付诸于行动中，太计较得与失之间的平衡，忘却了一个教师是一个讲究奉献的职业，忘了梦想成真首先必须对梦进行付出。”读着这些发自肺腑的对教师职业独到的见解，说实话，作为一名教师我很佩服，我更佩服他为这一职业的付出。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11电钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术、讲文学、学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。

   他爱每一个学生。书中有一个《教室里的火》这样的故事，讲述的是：班里有一名女孩很是安静，看上去好像已经接受了自己永远也不会出人头地的现实。他便下定决心帮助她树立自信。一天化学实验课上，女孩因找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉。学生赶忙拍打他的头，把火打灭。当一切处理妥当，他感觉自己像个白痴，但他仍觉得当老师棒极了。这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的不是这个故事也不是，而是故事插图下面的文字：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的！”因为他知道，教育是没有捷径的，要达到真正的卓越是需要做出牺牲的。

我想：如果我们像雷夫老师那样相信每个孩子都是特别的，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，就会使孩子们的才华得到淋漓尽致的发挥。但这种独具慧眼唯有出自內心的关怀与真爱，才能创造出人间的“奇迹”。爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光。只有教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！