春风化雨，润物无声

                                         ——读《论语》有感

濮阳市实验小学  石瑞娟

伟大的力量，来自文化经典的价值。人的素质教育与民族文化认同感的培养，必经之路在于文化经典。《论语》是经典，是元典。元者何？始者也，经典中的“源代码”。一本《论语》，只有五百多则，不到一万六千字，却包含知识体系、价值体系、文化体系。

孔子说“天人合一”，于丹老师解释说这种天人合一就是人在自然中的和谐。身为一名教师,那么我的和谐是什么？和领导和谐，和同事和谐，但我想最根本的应该是教师与学生的和谐，教师和学生在我看来是相辅相成的一个组合，而不是对立的组合。

教育是慢的艺术。“子以四教：文行忠信。”孔子从四个方面教育他的学生：文化教育、言行教育、忠诚教育、诚信教育。

孔子教育学生时态度是平和的，心中是有信念的。我作为一名小学教师,每天面对的是一张张稚嫩渴望知识的小脸，他们年龄还小，思想尚未成熟，接受知识的能力比较慢，这就要求我在教育学生的时候能够心态平和，而且要对他们有信心，能够发自内心的肯定他们。

与学生和平相处，因材施教。苏霍姆林斯基有句名言：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”热爱学生是教师的天职，是“教育的全部奥秘”。

爱不是纵容，当学生有了错误的时候，不要劈头盖脸狂轰乱炸，也不能无动于衷，而要晓之以理，动之以情，找出其犯错的根源，所有流于表面的批评都是徒劳的。一个老师最失败的就是靠威吓、强制和虚妄的权威实施教育，这样只能摧残他们的情感和心灵，剥夺他们的自信和个性，从而制造一批孱弱的顺民。

学生不理解我们的严格教育，就是不理解师爱。那么不是我们爱的不够，关键是我们表达的不够。

《论语》教会我必须在某些时候适当“放低身姿”，千万不要高高在上，否则你上得越高，跌得可能越惨，多亲近他们，多和他们沟通和互动，讲究一些策略和原则，如果我们做到了这些，会发现有些事情并不是事先想像的那样糟糕，会发现即使“放低身姿”，也不会“矮了高度”！

严格教育一定要，但严格的教育既不是棍棒，也不是辱骂，更不是迁就，而是潜移默化的滋润。“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。”把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导别人而不倦怠，对我来说，还有什么遗憾呢？

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”喊破嗓子不如做出样子，春风化雨，润物无声。做孩子的知心姐姐、贴心妈妈，“谨言、慎行”，一个鼓励的眼神，一次善解人意的手势都会带给学生无限学习的积极性。

子曰： “人不知而不愠,不亦君子乎？”“不患人之不己知，患己所不能也。”“不怨天，不尤人，下学而上达.知我者天乎！”意思是说别人不了解你，嫉妒你、攻击你，你也不恼怒，而是时常反省自己，我还有哪些不足之处？与其浪费时间去反击别人的指责，倒不如埋头做自己的事，不怨天，不尤人，努力充实和完善自己。在我的职业道路上，我也会抱着“己所不欲，勿施于人”的态度与领导、同事和谐相处，做好我的本职工作。

是《论语》使我对人生有了新的看法,对工作燃起了新的激情,它教会我最多的就是宽容。人与人之间需要宽容、需要理解。宽容是催化剂,可以消除隔阂，化解矛盾；宽容是润滑剂，可以调节关系，避免碰撞；宽容是清新剂，会令人感到舒适，感到温馨，感到自信。宽容是一种豁达的风范，更是一种幸福。它是一盏绿灯，帮助我在今后的人生道路中通行，选择了宽容，便选择了财富！读懂了《论语》，便读懂了人生！

鲍鹏山先生在《黑暗王国里的残烛》写到“孔子确实是在驾着这个时代的马车。弟子们在车上或呼呼大睡或哈欠连天，一脸凄迷与怀疑，只有他永远目光炯炯，自信目标就在前方。”每次读到这里都有深深地触动，痴人有多种，或因情深而痴，或因智浅而痴，孔子属于前者。孔子，这位衰弱的老人却在那里一意孤行！我很喜欢“一意孤行”这个词，很喜欢这个词所指称的那种性情与人格。敢于一意孤行的人必有大精神，大人格。当下教育或许有无奈，可作为教育者心中要有执念，要秉承“忠”、“恕”理念，着眼于学生生命完善与成长，做真正思想、思维的引领者。

今天是6月8日，再过20天，五年级将结束小学生活，向更高的天空飞翔，我想对我可爱的学生们说：将昨日的叹息与伤感沉淀于流年的风景中吧，将对明天的向往与憧憬融入今天的努力与奋斗中吧，就算是带着伤投入，含着泪顽固，也让我们像虔诚的骆驼在沙漠中继续苦行，因为———你没有得到你所想要的，你将得到更好的！

三尺讲台，一颗爱心，春风化雨，润物无声，放飞希望，乐此不疲。