威尼斯的小艇

教学目标：

1.朗读课文，熟读第4---6自然段，积累自己喜欢的语句。

2.通过学习课文，了解威尼斯独特风情以及它同威尼斯的关系。

3.渗透围绕中心，多角度把景物特点写具体的表达方法，并尝试练习运用。

一、导入新课。

    上节课，我们学习了生字，读熟了课文，理清了文章的思路，还了解了小艇在威尼斯的地位以及它的样子，这节课我们继续学习这篇课文。

二、学习课文第四自然段。

1.请自由读课文，想一想这段话是围绕哪句话来写的？

2.你是从哪些语句体会到的？请边默读边批画。

学生汇报交流。

“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”是啊，他只有具备了高超的驾驶技术才能在船只多的情况快速行驶。那你是从哪些词语体会到的呢？

一起来读这个句子，注意这些红色的字。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

无论多么拥挤，船夫都能左拐右拐地挤过去，驾驶技术多么精湛啊！

 “遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。”你脑海里出现了怎样的画面呢？你说。请你来读读这句话。

“两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”我们一起来读这句话，从这句话你体会到了什么？（快）这是直接写船夫的行船速度快吗？（不是）对，这是从另外一个角度，做在小艇上的感受，是侧面描写。

3.总结写法

   这段话作者为了把“船夫的驾驶技术特别好”这个中心写具体，从船只多、速度快，拥挤的情况，极窄的地方他是怎样操纵自如的，让我们感受到船夫的驾驶技术特别好。看来，我们写作文的时候要围绕中心，可以抓住不同的情况把写具体。我们再来读读这段话，体会这种写法的妙处。

我们师生合作读。男女生对读。小组赛读。

4.填空练习读第四段。

指名读。大家一起读。

5.练习背诵第四段。

自己练。齐背。

三、学习课文第五、六自然段。

过渡：大家学的真好！第四段写了“船夫的驾驶技术特别好”，第五段又写了什么内容呢？

1.请根据自学提示，边读边批画，完成这个表格。

2.讨论并完成表格。

3.同学们，请你观察这个表格，你发现什么了吗？（这里的人干什么都离不开小艇。小艇的作用很大。）

师生合作读一读。师引读。

这一段是写不同人的不同活动突出小艇的作用大。板书：不同活动

4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。老师引读第“半夜戏院散场了---读”。

5.你能不能试着给这两段加个中心句。（小艇与威尼斯人们的关系密切。小艇与威尼斯人们息息相关。）

同学们，在这两段中作者抓住了不同时间段人们的活动来写小艇与人们的关系密切。 （板书：不同时间）

四、总结拓展

1.（指板书）围绕一个中心把景物的特点写具体，我们可以从不同情况、不同人的不同活动以及不同时间等多个角度来写。这样的写法我们并不陌生，大家请看，这是选自哪篇文章？对，大家快速浏览，想一想：这段话是围绕哪句话来写的？作者是怎样把它写具体的呢？

2.交流（这段话是围绕第一句话来写的，通过写姑娘、老人及一队人的活动来写人到了索溪峪也变得野了起来。）

五、小练笔

我们濮阳有一个休闲娱乐的好场所------中心广场。我们来欣赏一下。（出示广场图片）谁能说一说中心广场是个怎样的地方？

指名说。       

请以“中心广场真热闹”这句话为中心来写一个片段。

自己思考。小组讨论。全班交流。学生自己写作。