有钢未必都用到刀刃上

              

案例1： 本周一早上上班时，我走到北路队的散队地点时，我前面有一位年轻的妈妈骑车带着个小女孩，急匆匆的往学校赶。到路队的集散地点了，这位妈妈丝毫没有停车的意思，坐在后座上的女孩坐不住了，边挣着下车，边对妈妈说：妈妈，妈妈，到了，到了，老师说过为了其他孩子的安全，家长只能送到黄线这里，要是被值周的大哥哥大姐姐查住了，要扣我们班的分的。妈妈还是没有停，并对孩子说：这哪有值周牌呀，大队部值周的都走了，妈妈能多送你一段就多送你一段吧，要不该迟到了。孩子坚持说：不行，不行，你看还有好多同学呢，不会迟到的。说着孩子挣着往下下，左脚已够着地了。我在后面实在是看不下去了，就对年轻的妈妈说：让孩子下来吧，你看孩子多听话，多遵守学校的纪律。家长这才让孩子下车了。

   到学校门口时，正好碰到两个值周的同学喘着气、低着头，用力的推着呼啦啦震耳的路牌往学校赶呢，我一看表才7：45分，我就问他们俩：孩子为什么回来这么早？别着急，才7：45分。其他同学不见这值周路牌，还以为迟到了呢。两个孩子对我伸了伸舌头，急匆匆的脚步也慢了下来

 

案例2：  上周四的下午放学后，我们班的小昌被其他几个同学拉到了我的面前，孩子们七嘴八舌的嚷嚷着，说小昌放学后不站路队，走操场，抄近路怎么怎么的。而小昌也一脸的委屈，头上直冒汗，并极力争辩着说，老师没有，没有。双方争执了好长时间，我也听得丈二和尚摸不着头脑，我就故作平静的对小昌说：孩子别紧张，把刚才的情况慢慢的给老师说一说。他用力的点了点头。我问他你放学站路队了吗？他说没有，那你为什么不站路队呢？他说放学后去厕所了，等从厕所出来时，咱班的路队都快走到大门口了，我一看操场边上没有大队部的同学检查，我就赶快从操场上跑着抄近路撵咱班的队去了。我说停 ，你刚才说什么再说一遍，他说我一看操场边上没有大队部的同学检查，我就赶快从操场上跑着抄近路撵咱班的队去了。我对他们双方的争执明白了点。我紧接着问小昌，你这不是从操场跑过去了吗？他说：嗯，我是跑过去了，可我没有被大队部抓住啊，没有给咱班扣分呀。听到这里我才恍然大悟，小昌极力争辩的“老师我没有”不是他没有走操场，而是他走操场了，但没有被大队部查住，没有给班里扣分。

 

   本周一下午的评价课上，我把这两个“故事”在班里讲给了孩子们听，并认真的进行了分析和讨论，最后，我让孩子对案例1中的“妈妈”和案例2中的“小昌”说几句心里话，看怎样去劝说他们遵守学校的规章制度。

对案例1中“妈妈”的做法，同学们一针见血的说到：阿姨，您要自觉遵守学校的纪律，把你的孩子送到散队地点；您的孩子做得对，您要理解孩子，也要给孩子做个榜样，您在您的单位不也是不能违反纪律吗；您不能光为了自己的孩子，而影响到别人家的孩子人；如果家长都像你一样骑自行车一直到校门口，这交通不堵塞吗？不管值周的同学检查不检查，都要自觉站路队步行进校门。

对于案例2中“小昌”的认识，没想到经过激烈的讨论，我们班的龙源还是持赞同意见，他认为小昌很诚实，把事情的经过如实的告诉了老师，再说了也没被大队部查住，也没给班里扣分。小龙源的观点一亮出，新一轮的激烈争论升级了，孩子们的语速也加快了，语调也提高了。说出的话全变成了反问句：没被查住，那你走操场就对吗？难道你就不能自觉的遵守纪律吗？必须被别人监督才行啊？是扣分重要，还是养成一个好习惯重要？扣不扣分不重要，重要的是你要自觉遵守纪律、保护好操场，懂吗？最后孩子们都认识到：不管大队部检不检查，上、下学的时候，都要排队走操场两边的水泥路。

   从上面的两个案例中，我们不难看到：我们的孩子、我们的家长，甚至是我们的老师，遵守一项纪律，往往很难自觉，既使遵守了，在很大程度上也是为了应付检查，好像不检查就很难做到。

所以我们老师教育学生、培养学生诚实守信的良好习惯，仅凭一时、一事是不够的，要时时刻刻放在心上，踏踏实实，常抓不懈。不能说“有钢用到刀刃上”“看到检查的还不赶紧跑，还等被抓住啊”“你要机灵点，要有眼色”等等，这些都不能从根本上解决问题。

看来有钢未必都用到刀刃上，有时候，再好的钢碰到特殊的情况，也有“倦刃”的时候，如果刀刃一旦“倦刃”，这把刀就残废了，到那时再用力、用时去磨刀也无济于事。