小课堂，大智慧

本次“三六五模式”创新研讨课诠释了每一位优秀老师的背后隐藏着一个强大的团队，同时也折射出执教者披星戴月执着斟酌、反思的敬业精神。惊叹于五位老师精准的把握教学目标，并适时通过不同方式激发学生的学习兴趣；惊叹于她们言简意赅的指示语，每一句提示语都能让学生有话可说；惊叹于她们掌控课堂的能力，灵活自如的教育机智。作为一名青年教师，享受知识盛宴的同时，深刻领悟到：在今后的教学中也应把握这三点严格要求自我，从而使小课堂展现大智慧。

对于成长中的我来说，每一节课都引领者着我的教学理念、教学目标、教学环节的转变。接下来我将对三年级组彭芳慧老师执教的《东方之珠》一课，谈谈自己的感受。

芳慧如此年轻的一位姑娘，讲起课来却如此沉着冷静，始终面带微笑，语音语调此起彼伏。不禁感慨：我也需进一步提高自身的教学能力。

在授课中，她根据《东方之珠》这一课四字词语较多的语言特点，让学生反复读加深印象。学生在学习中通过老师的提示语，深刻理解四字词语的意思以及分类。在正确把握词语的基础上引导学生适当运用到句子中，层层递进，借助图片练习说话。我特别欣赏这一教学方法，让学生在不知不觉中潜移默化的理解词意，会灵活运用说完整的句子，并水到渠成促成学生习作。三年级就这样根据课标内容扎扎实实的练习说、练习写，到了中高年级，孩子将会爱上习作。此刻感触颇深：短短40分钟的小课堂，不需面面俱到，只需目标明确，扎实可行，一课一得便可，这便蕴含着大智慧。

于此同时，我也有一点小小的建议，不知是否妥当。教学中学生读词语时拖音现象比较明显，这时如果老师根据四字词语的特点教给孩子们读词语的方法，也许她们会有所改进。芳慧在引导学生运用四字词语说说濮阳的某一处地方时出示图片并配上文字，这时我觉得应让学生通过三人小组或自由读的方式，让学生深刻体会这种习作方法；并小组充分讨论一下：想想说哪个地方以及怎么说，感觉孩子们会说的更好。

感谢各位领导老师，为我们创设的这么宝贵的学习机会，将用心感受、用心专研、用心实践，期待自己成长的那一天！