【教学内容】两位数乘两位数的笔算(不进位)。

【学习目标】：

1．使学生理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。

【重点】：两位数乘两位数的笔算方法。

【难点】：理解两位数乘两位数的算理。

一、专项训练

1、口算：

11×7=       50×40=       ×3 =     12×4=      

14×20=             60×9=       ×10=     

、用竖式计算    &nbs               1                   1 1×    ×    4                 ×   8指名板演，总结计算方法。

（竖式计算两位数乘一位数时应注意什么？①从个位乘起，②相同数位对齐。）

二、自主探究

同学们的口算和笔算都非常棒，下面请大家接受下一个挑战，开始今天新课的学习。

请看刚才计算的×，表示有几个？（生回答）

现在老师把算是变一下×

先观察，在思考：

<[if !suppoi>1、 <[ef>老师把放在了什么位上？表示1个什么？

<[if !suppoi>2、 <[ef>那么就等于多添上了几个

<[if !suppoi>3、 <[ef>现在一共是多少个？

<[if !suppoi>4、 <[ef>你还能接着这个竖式往下计算吗？

老师相信这些问题一定能不住聪明的你们，先思考一下，然后把你的想法在小组内交流一下。

指名说计算过程，可以是口算，也可以是笔算，讲明算理，多让几个学生说。

指名板演，其他学生在本子上试做。

老师规范板书，请学生拿出号练习题，像老师一样把×变为×，跟老师一起用竖式计算一下。

边算边说过程先用第二个因数个位上的乘，再用第二个因数十位上的1乘（1个10乘得个10，为了计算简便，个位的0可以不写。）

尝试练习：

把号练习题上的另外两道题分别变为/fo×和11×88

指名板演，其余独立完成。

小结：两位数乘两位数与两位数乘一位数相比，计算步骤有什么不同？在计算第二步的时候应注意什么？

三、自主练习

 1、  算一算，说一说     2     （1）先用第二个因数个位上的（   ）  ×3            乘22，得（    ）；     6 6      （2）再用第二个因数十位上的（  ）  4 4                乘22，得（        ）；  5 0 6      （3）把（   ）和 （    ）加起来得（    ） 2、算一算，填一填      1   × 1                                            （）

                       （）

（）

<[if !suppoi>3、<[ef>钓鱼（每人限钓两条）

foface="宋体">×14=              ×

41××

4、找密码

     2                        &nbs/span>

××  

     2                         6 9

     4 4                        9 6

     6 6                       1 09

5、列式计算

（）/fo个是多少？

（）48是的几倍？

<[if !suppoi>（3）<[ef>一个数除以，商是/fo，这个数是多少？

6、购买了一批新书订单

书    名

单价（元）

数量（本）

金额（元）

《窗边的小豆豆》

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《动物世界》

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