《给青年教师的四十封》读后感

郝晓东老师的这本书，给我印象最深的感受有以下几点：

一、      层层递进直击教育真谛。

此书共分六大部分，依次是：成长比成功更重要、让课堂充满生

命力、管理的关键在于唤醒、阅读构筑合宜的大脑、从优秀迈向卓越、爱是能力不是情感。这每一部分之间既如千丝缠绕，又层层递进，最终直击教育的真谛——师生生命的共同成长。从第一部分成长比成功更重要开始，郝老师就给青年教师的灵魂深处打了一剂强心针，用真情激励青年教师看见自己的成长，实现自我灵魂的救赎，把自身的光芒散发出来，再到让课堂充满生命力，到管理的关键在于唤醒….最后到爱是一种能力不是情感，整本书可谓从生命成长开始，又以生命成长而结束。郝老师一步步的指导青年如何从优秀走向卓越，实现自我生命的拔节。

结合我们的教学工作，我想说的是不仅青年教师，应该是每一位

教师，在看完这本书的时候都应该清晰的认识到：作为一名教育工作者，在自己的教学工作中，不仅仅关注要学生每一次作业的对错，成绩的好坏，纪律的优良，更应该注重的是学生一点一滴的生命成长，这里与我们理想课堂的三重境界中的第三重境界可谓不谋而合。

二、      一针见血直击教育现状。

在第二大部分郝老师细致的剖析了当下青年教师课堂上出现的种

种问题。问题的指出十分全面细致，这一点在第九封信——初登讲台老师的六种必备意识中体现的非常明显；而且指出问题时也是毫不避讳一针见血，这一点在第十封信——一场战斗一堂课中有清晰的呈现。如：所听十节课中存在的不足，“阵地不明”型、“舍本逐末”型、“越俎代庖”型、“贪多求全”型、“纸上谈兵”型、“枪支弹药不足”型、“不问结果”型。

每一节课都不会是最完美的，都会存在着不足，如何将不足最小化，是我们每一位教育工作应该追求的，如何通过行而有效的教研活动，提升教师教学水平，是每一位学校管理者都应该思考的，相信没有一个人愿做一根芦苇，当万物齐声合唱时，唯独自己沉寂无声！

三、引发思考直击教育未来。

郝老师剖析出来的青年教师身上出现的各种问题，在我们老教师

的课堂上也是经常出现的问题。这就不得不引起我们的思考，如何减少这些问题的出现，让我们的课堂真正充满生命力，学生学习激情被充分点燃，当师生生命得到成长才能出现我们畅想的教育未来。

此书第44页第七行：也有一些上学期已经保持得很好的习惯，由于老师的更替，行为习惯出现滑坡。

教师的更替引发学生习惯的滑坡，我想不应该仅仅是监督力度的不同，更主要的是教师之间要求尺度的不同。也可以说学校对学生的行为没有一个成文的规定，学生心中也就没有一个明确的标准，做起来就无从参照。

   学校如何发挥教师的集体合力，综合列出学生必须做到的学习习惯，生活习惯、行为习惯（语言简练、标准明确），每一个老师都可以参照这个标准对学生进行要求，这些问题还可以延伸到教学内容上，如：同一个学科的教师对于每一类题型的解题步骤统一标准，避免一个老师一个要求，学生学习一个，忘一个，到最后哪一个都没有记住，势必眼高手低，不能的高分，正如郝晓东老师所说：最简单的音符需要最复杂的练习！

第47页的第七段：从学习层面看学生可以分为四类:一类是老师不督促也能主动学习的；二类是老师督促就学，不督促就不学；三类是经过老师管理能保证化律，但不学习；四类是或根本不服从管教，和老师对着来.或智商不高，有生理原因。

由于受考试平均分排队的压力，许多老师在后两类学生身上花费了大量的时间，教育作犹如一部斗争史，在和这两类学生的“斗智斗勇”中，老师费尽了心思，吃尽了苦头，焦头烂额，不见成效。其实，对于不同学生要求不一样，方法世不一样，侧重点也不一样。对第一、二类学生多提要求，严格要求;对第三、四类学生要降低要求.安抚为主。

需要提醒的是，当班级内一再出现问题，当你认为一些学生无可教药时，这时应该好好地反省自己了，而不是埋怨、指责。

对于我们的教师，特别是班主任来说我想更应该关注的是：如何向班级中学生展示我们爱的能力，如何让自己做一个拥有强大的爱的能力！这才是教育的本质！

此书应该常备在办公桌上，时时对比参考寻找不足，时时提醒激励努力前行，时时帮助抵御心灵麻木，时时告知野百合也有春天，向自身的平庸开战！