本单元分三小节完成，第一节，学习9加几，这一小节以实际情景提供计算题，让学生在操作中理解并接受凑十法，第二节，学习8、7、6加几，让学生进一步巩固凑十法，同时要求学生在“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等几种方法中，会根据具体的情况选择合适的算法。第三小节，学习5、4、3、2加几，这一小节是完全脱离实物，让学生独立思考算法，进一步巩固“交换加数的位置，和不变”这种算法，也为今后学习加法的交换律打下基础。

    在教学中，学生对凑十法掌握较好，能根据具体的题选择合适的凑十法，在口算小数加大数的试题中，我发现大部分学生还是习惯用凑十法，只有少数学生用交换加数的位置想另外一个算式来口算的方法。本单元的解决问题与以往的解决问题相比，有两个新的要求，一是要求在得数后面写出单位名称，二是要求用不同的方法解决同一个问题，体现解决问题策略多样化。

    本单元结束了，标志着本学期的数学教学接近尾声，将要进入复习阶段。今天我对本单元进行了检测，情况不是很好。存在的问题有：一是有20多个学生做题速度相当慢，大部分学生试卷做完了，这些学生只完成不到二分之一。二是50%的学生观察能力、理解能力较差，一些与日常生活紧密联系的“用数学”题都不会列式。三是大部分学生不会数数，他们只会一个一个的、五个五个的数，不会两个两个的数、三个三个的数、四个四个的数......这与我在教学第一单元时过高的估计他们有关，原以为这些知识学前班都学过，没做重点练习，可我最近才发现，我班的孩子只有9个读了学前班，其他的都是直接从幼儿园来的，看来后段时间的好好了练练数数。