《父亲的菜园》是一篇略读课文，所以，教学时，我借鉴了其他老师好的做法，重点引导学生自读自悟。

        首先创设情境。这节课一开始，我先让学生谈谈自己的父亲，以此激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂，拉近了课文内容与学生的距离，便于体会人物精神风貌，从而理解课文内容。

         然后以读代讲。课堂上我引导学生边读边做批注。同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使学生对课文内容有个性化的理解，而且充分张扬学生的个性，培养了学生良好的读书习惯。

    最后我引导学生运用多种方法理解了课文中出现的新词，比如联系上下文理解了诧异、气馁。结合图片认识了什么是箢箕。通过翻阅词典明白了狰狞的含义。

    一节课结束时，感觉学生收获很大，真是“授之以鱼不如授之以渔。”