六个面包的故事,学完了长方体和正方体，书上有一道练习题，我们来看一下,请老师们小声读一读。
再回到我上课的课堂，同学们读着读着，有几个孩子高高举起手问，问我，闫老师：6个面包 起来 让6个面包站起来干什么？
我一愣，怎么让6个面包站起来？这是什么意思？我们来读读题。
用240厘米长的铁丝 做一个最大的正方体框架，然后用纸板将6个面包起来做一个正方体纸盒，至少需要用多少纸板？
老师们，我能说什么？这就是我们的差生，他们和优等生最大的差别，就是差在数学阅读理解上！
很多家长和老师都重视让孩子读书，有一个伟大的教育家说过这样的一句话：如果孩子学习上有困难，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而是要靠阅读，阅读，再阅读。这句话被我们供奉为宝典！
可是，我发现，放手让孩子读书，如果没有家长和老师的有效参与和指导，相当一部分孩子读的都是情节，一目十行，囫囵吞枣，浅表阅读，对他们的阅读理解能力 和语言表达能力 的帮助微乎其微！
怎样才能真正的提高孩子的阅读理解能力？我曾经训练儿子深阅读一篇文章，给儿子提四项要求：1、出声读，2、把没有学过的字圈出来。3、读完后，分层给我讲述内容 4、读完后，听写不会的字。效果非常好。
读书不在多，在精！
再回到课堂上，看看那些所谓的差生，他们不是读题，而是用眼睛扫题！对，就是扫题！不管多难的题，呼呼啦啦，从头到尾，都是拿眼睛一下子把题扫完 ，就好像鸟从天空飞过，一点痕迹不留。
女儿上从初中、高中的时候，她不会的数学题爱问我，自我表扬，我是个好妈妈，孩子的初中高中数学课本，我都是陪着孩子一块学。后来，我发现了一个问题，我的女儿，一个高中生，还是一个不错的优等生，不会做的题，让她再回头，一个逗号一个逗号的读，一个逗号一个逗号的讲每句话的意思，很多题，她 自己读着读着就会了。高中生还是如此，何况小学生呢？
所以，作为老师，我们必须一点一点的教孩子，教什么？怎么教？我们来看这道题：
你能把36写成两个质数的和吗？
审题是基础，分析是关键，
教 如何审题：
把36分成两个数，
这两个数是质数，
和，用加法做，把这两个质数加起来，等于36.
教 如何思考：
什么是质数？ 36以内的质数有哪些？
把36之内的质数列举出来 。2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31。
3、教 如何尝试：
上面这些数中，那两个数相加等于36？
从最小的质数试一试，最小数加最大数，2+31不等于36, 3+31也不行，5+31=36，7+29=36, 13+23=36, 17+19=36
4、教 数方法：
刚才用的什么方法来做题的？用 一一列举法法，根据条件找到所有可能性，分别尝试。
马马虎虎做十道题，不如认认真真做一道题。
做题不在量，而在质！
做每一道题，都要保证让孩子真正的理解，能把生活中的语言转化成数学语言。
很多时候，学习，需要学生自己去挣扎，自己去犯错，自己去思考，适当的挫折，会让学生变得更加独立，思维 更加深刻。
熟练程度，是强化训练出来的！
良好的做题习惯，是严格要求培养出来的！
数学的思维训练和做题技巧，也是能一点一点潜移默化渗透的！
数学是有方法和技巧的，有的聪明，能教出来的！
老师们，我的分享到此结束，下面即将上场的是一位重量级人物，她醋萝卜细丝，慈祥可爱，笑容满面，有请下一个故事讲述人，董辉老师隆重登场！