1.  选题意义

教学质量是教育永恒的主题，是学校的生命线，是学校生命力和竞争力的体现。所以，学校全面协调、可持续发展的首要任务就是要不断提高教育教学质量。只有质量提升，学生才能全面发展，家长和社会才能满意，学校才会有重要的保障。视质量为办学的生命，是我们学校、教师应当树立的理念。

我们四年级数学为了全面提升数学教学质量，把“提高学生的计算能力”确定为我们教学研究的课题。之所以这样确立，首先是为了全面实现《数学课程标准》的要求。计算在生活中随处可见，计算教学是数学学习的一项重要内容，计算能力是学生今后生活、学习和参加社会建设所必需的基本素质之一,是数学学习必须练好的基本功之一；计算教学更是数学教学的重要组成部分。《数学课程标准》明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务”。培养学生准确而迅速的计算能力，是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础。

  其次，确立“提高学生计算能力”为实验课题，是教学内容的需要。我们四年级上册课本的教学内容有运算律，包含了五大运算律：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。还要补充减法的性质，除法的性质，并利用运算律进行整数的简便计算。还包含了小数的加减乘除法的口算、估算、笔算、混合运算，以及利用运算律进行小数的简便运算。四年级下册内容包含解方程、同分母分数加减法等计算内容。在整个四年级教学内容安排中，计算所占的课时居于首位，达到70%，足以说明计算教学的重要性。

第三，确立“提高学生的计算能力”是教学现状的需求。计算教学的目标是“使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”，对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度，逐步做到计算方法合理、灵活。但随着科学技术的发展，尤其是计算机和计算器的逐步普及，加上教材编排体系的变化，计算教学也在发生着变化。在目前的教学中，普遍出现了学生的计算速度慢，计算正确率低，四年级要教学小数加减乘除法计算，学生会出现了各种各样的错误，而且这些学生不仅仅是学困生，有些甚至是成绩比较好的学生。现在学生的计算能力普遍下降。提高学生的计算能力，是教学中的现实需求。

基于以上的思考和分析，我们根据学校的《教学质量提升的策略研究》的大课题要求，确定了适合我们四年级数学组的“提高学生的计算能力”策略研究。本课题立足课堂，注重提高数学教学质量，具有十分重要的理论和实践意义。

2.  研究基础

在目前的数学教学中，学生计算能力比较差，存在以下情况：

（1）学生的口算速度慢，100以内的加、减法口算正确率低。

（2）表内乘、除法掌握不熟练，任意一句口诀不能达到张口就来，还有从头开始背。

（3）两位数乘两位数，三位数乘两位数计算正确率高，速度慢。

（4）笔算除数是两位数的除法，学生不会试商，或试商速度特别慢。