数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，我注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作自主探索、合作交流中动脑思考获得，还具有创造性。最大限度地拓宽他们的思维，使课堂充满了活力。

教学过程中，让学生独立尝试列出算式。并组织学生用学具摆一摆，让学生经历探索口算的过程。只要学生提出的算法有道理，都给予肯定。之后再引导学生用“凑十法”。当学生掌握算法后，我就及时让学生运用喜欢的方法口算几道“9加几”的题目，然后研究“6+9”的算式。体会“两个加数交换位置，得数不变。”的规律。

在这节课中，我还有很多不足的地方，比如：让学生说的环节过少，没有做一定量的练习题。以后注意时间的合理安排。