求比一个数多几的数的实际问题

二年级  数学  佀俊敏

教学内容：

义务教育教科书二年级上册《数学》23页。

教学目标

1.经历观察、画图、分析、思考、解决问题的全过程,让学生熟悉解决问题的一般步骤,在解决问题的过程中养成认真审题和细心检查的习惯。

2.会用画图的方法分析求比一个数多几的数的实际问题的数量关系,沟通了读题与列式之间的桥梁,掌握此类问题的解决方法。

3.沟通知识之间的相互联系。借助迁移的学习方法,培养学生主动参与、自主探究意识。

4.重点难点

教学重点:理解和掌握解决求比一个数多几的数的实际问题的数量关系和解题方法。

教学难点:用画图的方法分析数量关系。

教学过程

活动1【导入】游戏导入

一、游戏导入

(一)拍手游戏,全班活动:

1.请和老师拍的同样多。

2.请比老师拍的多3下。

(二)交流汇报:

1.让学生交流一下自己是怎么拍的,才能和老师拍的同样多?(老师拍几下,我们也拍几下,就能和老师拍的同样多。)

2.你们怎么拍才会比老师拍的多3下?

(生:在老师拍的基础上再多拍3下)

课件演示:让学生初步感知多几下就在这个数的基础上加几。

(三)拍手游戏,揭示课题并板书。

谁还想和老师再玩一次拍手游戏?试一试。

老师拍6下,你怎么拍才会和老师同样多?

怎样拍才会和老师拍的不一样多?

(可以比老师拍的多,也可以比老师拍的少。)

可见,拍手游戏中的数学问题还真不少,其实生活中处处都有这种求比一个数多几的数学问题,这就是我们今天要探究的内容。

板书课题:求比一个数多几的数

活动2【讲授】探索新知

二、探索新知

(一)探究解决比一个数多几的数的实际问题。

1.出示卫生评比情境图。收集信息,你知道了什么?

(1)出示教材第23页主题图。

(2)学生交流:你知道了什么?要求什么?

 课件显示,把知道的条件圈起来,把要求的问题划出来。让学生清楚知道本题知道了什么?要求什么?

2.理解数量关系,怎样解答?

怎样求出二班得到的小红旗的面数呢?

(1)我们怎样才能更清楚地表示出这些条件和问题呢?(可以用摆的方法也可以画的方法)

(2)请学生独立在答题卡上画一画。

怎样画才能让我们一眼看出哪是多出的3面呢?(突出一一对应的画法,并把多出的3面圈出来。)

(3)全班交流一下画法及数量之间的关系。

在交流画法中让学生慢慢明白:(2)班的小红旗是有哪几部分组成的?要求二班的小红旗就把哪几部分合并起来?

(4)集体演示画法,并让学生对比课本上的简洁画法。

(5)会列式解答了吗?说一说为什么要用加法计算?

3.解答正确吗?引导学生用减法来检验。

咱们的解答正确吗?有什么好方法来证明自己做的是对的呢?

(用二班的15面减去一班的12面,正好多3面,解答正确。)

4.回顾刚才的学习,你是怎么解决问题的?

(按“你知道了什么?怎样解答?解答正确吗?”这三步来分析解答问题的。)看来咱们已经慢慢地积累了一些经验,能把这些经验用到实际的解决问题中吗?敢挑战吗?

活动3【练习】应用提升

三、应用提升

(1)、教材第25页练习四的第1题。

1.生读题,明确已知条件和所求问题,在答题卡上先画图再解决问题。

2.交流画法?有没有更简洁的画法?在交流中让学生明白当数据较大时咱们可以用线段图的方式来画图,这样既简洁又一目了然。

3.利用线段图来分析数量之间的关系,理解解决问题的关键句,再列式解答。

4.检验解答是否正确。

(二)看图列式。

(1)出示线段图,认真观察:你知道了什么?要解答的是什么?

(2)能正确列式解答吗?

(三)拓展延伸。

1.课件出示题目,读题,你知道了什么?

2.理解题意,交流汇报:

(1)小兔可能跳了几下?小兔最少跳了几下?

猜一猜:小兔可能跳了几下?还可以怎么猜?你是怎么想的?

小兔多跳几下的时候会跳的最少呢?

(2)小熊可能跳了几下?小熊最多跳了几下?

猜一猜:小熊可能跳了几下?还可以怎么猜?你是怎么想的?小熊少跳几下的时候会跳的最多呢?

四、畅谈收获

通过今天的学习,你学会了什么?你能把这些经验用到今后的学习中吗?