老师，辛苦了！

     望着办公桌上的那条用橙色手工纸折成的小鱼，我看见了藏在鱼嘴里的一行小字：“老师，辛苦了！”

才接手这个新班的第二天，这条小鱼就来到了我的办公桌上。我猜一定是那个叫李**的孩子送的。

开学第一天，他的语文作业上，家长签字：“完成作业用时110分钟”。我的要求可是30分钟必须完成任务。课代表早就给我告过他的状了，以前他都不写作业，逼急了，就要割腕自杀。我们的第一次交锋，就这样拉开了序幕——于是，我把他请进办公室。只见他低着小脑袋，无精打采的样子，仿佛等待着一场猛烈的暴风雨。

四年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。对于孩子的错误我总是以训斥来解决。我先问清楚了，他在家里怎么写的作业，为什么用那么长时间。孩子说，他想给我留一个好印象，于是，作业一写错就撕掉，重写了五六次，才完成。本想训他几句就算了，没想到，他对待作业，竟然如此用心。我把他好好表扬了几句，他的笑脸立刻展现在我的面前。

从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，差的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他们更希望得到老师的表扬吧——因为差，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

     从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。然后，我的办公桌上总是会有不同的小鱼“等着”我，无一例外，都有温馨的提醒藏在鱼嘴里：

“老师，您辛苦了”

     “老师，注意保护嗓子，多喝点水。”

    ……

经过一段时间的观察，我发现这个孩子在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。

但是，我知道：毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。