《徜徉诗海  见证美丽》教学设计

教学目标:

1．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2．通过欣赏诗歌、朗诵诗歌等语文实践活动，感受诗歌的魅力。

教学重点：

欣赏诗歌，领悟诗歌，引导学生将自己的感受用诗歌的形式表达出来。

教学过程：

一、谈话导入 ，激发兴趣（3分钟）

1、谈话导入：古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。经过时间的筛选，岁月的沉淀，许多诗篇已经成为了超越时空、超越国界、超越民族的不朽之作。直到今天这些作品仍然叩击着我们的心灵，甚至影响着我们的表达。

当我们欣赏到美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句“谁言寸草心，报得三春晖。”

当我们面对一道难题百思不得其解，而老师的点拨又让你豁然开朗时，我们会禁不住慨叹：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

当我们看到在座的听课老师，想到老师平时的辛劳和付出，就会想起李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，还有龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

2、可以说，没有源远流长的经典诗文，就没有当代汉语的多姿多彩。今天，让我们继续学习第六单元《轻叩诗歌的大门》，在诗歌的海洋里徜徉，捡拾最美的贝壳！(课件出示）

二、整理欣赏，升华认知。

1、首先让我们踏着诗歌的足迹，伴着优美的音韵走进最早的诗歌——《诗经》（出示课件）学生展示收集到的《诗经》的资料。

学生交流并朗诵。（3分钟）

诗经距离我们久远，那怎样才能欣赏好诗经呢

板书 反复诵读

2、欣赏唐诗（10分钟）

师：走过《诗经》，我们来到了诗歌的鼎盛时期——唐朝。让我们一起走进盛世唐诗。

A、展示李白的诗歌，体会李白诗歌的特点。

课件出示李白的三首诗歌，让学生总结李白诗歌的特点。

这三首诗有什么特点呢

你能读出李白诗的豪迈奔放，请读李白的将进酒。

你还了解唐代的哪些诗？

我还了解

3、欣赏宋词（10分钟）

师：把诗归类，让我们更懂诗人，板书  归类诗歌

到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来，那就是“词”。宋词有各种各样的“词牌 ”，如〔水调歌头 〕﹑〔满江红 〕﹑〔念奴娇 〕等，由于它在文体上的特点是长短句相间，所以又叫长短句。你们还知道哪些宋词的知识呢？

A、学生交流婉约派的宋词。请一名女生带着伤感的情绪读一读李清照的代表作《声声慢》。

B、师：宋词的另一流派是以辛弃疾、苏轼为首的豪放派。有没有哪个小组整理了豪放派的词作？请学生来交流。

师：你是怎么体会到的呢？

板书 了解诗人

请全体男生豪放地读一读苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。

4、欣赏元曲。（5分钟）

师：欣赏了宋词的豪放，我们再来欣赏元曲，元曲以题材的广泛性、情节的曲折性独领风骚。元曲当中写到关于“秋”的作品甚多，最为传神的当属白朴的《天净沙秋》。课件出示

A、师：这首曲给我们展现了一种怎样的意境呢？学生谈体会。

教师相机指导，

板书想象画面。

B、师：所以，白朴义不容辞地被推为“秋意之圣”。“秋思之祖”马致远的《天净沙秋思》跟这首有异曲同工之妙，推荐大家读。

C、学生齐读。

5、欣赏现代诗歌。（5分钟）

师：随着历史的发展，又出现了现代诗。现代诗以它自由灵活、自然清新的特点而独占鳌头。所以，同学们比较喜欢现代诗。现在请你分享一下自己最喜欢的诗，用上学习欣赏诗歌的方法 。   学生交流喜欢的现代诗歌和喜欢的理由。

三、总结点评，升华情感。

结束语：

同学们，只要我们用这样的方法去欣赏诗歌，我们就能明白意象之美、语言之美、情感之美、诗意之美。让诗意在我们的口中吟唱，在我们的心灵中流淌，在我们的笔下飞扬！

四、作业布置：

除了现代诗歌，你们也一定有自己喜欢的古诗，请选取一首你最喜欢的分享给大家，并写出喜欢的理由。