班主任工作的“度”

中国有句俗话，说某人官运财运顺利是有贵人相助。这话是有道理的，在人生的某个阶段遇到困难，如果有人加以指点，往往能够顺利度过难关，到达成功的彼岸。学生的求学生涯是一个人一生中最重要的时期，如果遇到一个好的班主任，为他的成长指点迷津，让他确立了正确的人生观和世界观、价值观，那么他的人生将受益匪浅。

我常想，且不说班主任的工作量是一般任课教师无法相比的，就其职责的重要程度也是一般任课教师无法相比的。如果说一般任课教师的任务是让学生学会这一学科的知识的话，班主任的任务则是让学生想学、会学这些学科的知识；如果说一般任课教师的任务是现阶段教会学生的话，班主任则要站在学生一生的高度去看问题，不仅要看到学生的现在，更要看到学生的未来。如果说任课教师对学生的影响是局部的话，班主任对学生的影响则是本质的、全面的、全程的。所以说，一个好的班主任，就是学生一生的贵人。

做为学生贵人的班主任应该如何开展自己的工作呢？

首先，班主任要有温度即要有爱心。这个温度即不能太高，也不能太低。太高了，容易灼伤学生，太低了又容易冷落学生，合适的温度才有利于学生的成长。对学生要有父母般的关爱，但这种爱比父母之爱更理智、更客观、更智慧。是站在学生一生成长的高度上去看待学生现阶段的问题，去引导学生走上人生的坦途。有的班主任对学生确实非常关爱，自认为是为学生的未来着想，对学生要求非常严苛，制度了严格的考核制度，赏罚分明。学生一旦违犯，一定要严格按照制度去惩罚，没有丝毫缓冲的余地。这种严苛的程度让学生感受到的是冰冷的制度、残酷的惩罚、是为所谓制度而牺牲学生的成长，把执行制度当做最高标准。我不怀疑其出发点是好，但客观上，既不能为学生及家长所理解，更不能起到教育孩子的作用，甚至会毁了孩子的一生。这种爱是不理智的，更不是智慧的。做为班级管理，是不能没有制度，但制度要服务于学生的成长，当遇到屡次违纪的学生的时候，当班主任的不应该怒火中烧，而应该客观地去分析原因，从源头上找出根源，找到解决的办法。前一段，班里有个学生，上课不听讲，作业完成不好，每天批评都保证要改好，过后就忘。把她的表现告诉家长，家长当时怒不可遏，暴打一顿，第二天到学校依然我行我素。我把家长约到学校，了解这个孩子的家庭情况。她的妈妈来了，我先问她，这个家庭有没有特殊情况，她说没有，是很正常的家庭。然后我给她讲了孩子在学校的表现，并且对老师通报后即打孩子的做法很不解。她告诉我，这个孩子的哥哥如何优秀，如何省事，如何令她自豪，又说这个孩子如何让她丢脸，如何不省事。我问她，孩子是亲生的吗？她说是亲生的，不过是超生的，出生后由亲戚带着。

我明白了，在刚刚送走的一届学生里，就有这样一个学生，情况很类似，不过，那个学生要比这个学生费心多了。我是初二时接的班，那时年级一帮女生有事没事患通一起，吸烟、打架、问别人要钱，把整个年级闹得乌烟瘴气。把闹事的一批人处理教育了，而我班这个学生则是这一帮女生的幕后头目。我了解了她的家庭情况，把家长请到学校来，与家长进行了交流，告诉她，这个孩子在心理距离上与自己父母并不亲近，你打得越狠，她叛逆越厉害。她在心理上没有安全感，没有依靠，促使她到外面去找志趣相投的人交往，在她心目中，她的同学要比父母好多了。她缺少的是父母的关爱与包容，对于这样的孩子，家长不应该去苛求，而应该面对这样我的现实，去关爱她，去和她亲近，当发现问题时，不是去责备她，而应该帮助她分析原因，帮她找到解决问题的办法。除此之外，还应该努力去发现她的优点，不要拿她哥哥与她相比，孩子之间没有可比性，比的结果是伤她的自尊，让她更自卑。随着家长的改变，孩子开始改变，最后这个孩子中考考了450多分，用她家长的话说，如果不是遇见秦老师，这个孩子就废了。

我给她讲了这个孩子的经历，告诉她，目前孩子刚上初一，如果我们家长能够改变，这个孩子至少不会成为问题孩子，我们要正视孩子的问题，改变眼光，调整心态，以她的现状为起点，家长和老师增加信心，帮助孩子增强信心，不论遇到什么情况，都要耐心地帮助孩子寻求解决的办法，不要苛责，更不要打骂。家长对我的观点表示赞同。从最近几天的情况看，这个孩子还是有许多改变的，至少课堂能够听讲并能举手发言了。

其次，要有高度。要站在学生一生的成长高度去看问题，不能只顾眼前，更不能把学生的表现与个人的得失联系起来。学校每周都要发流动红旗，有时还会与班主任的费用挂钩，我不能说流动红旗评比没有必要，我自己在班里也搞些评比，但我们要关注的是哪些评比项目是有利于学生成长进步的。我教2011届学生时，学生毕业送给我一张奖状，学生自己手写的，买了一镜框，写着“奖给最靠谱的班主任――秦立河老师”，正面是全班同学的签名。学生说是补偿一下四年来没怎么得流动红旗的损失，当然是开玩笑话。那四年里，据学生统计，总共得3次流动红旗，我记忆中应该不只3次，在中考中，全年级六个班，考73名一中，我的班考19个，并且分数给以下，几乎全是这个班的学生，这个学校的择校生几乎全在这个班。我说，任何一张一中的录取通知书，都比一大沓子流动红旗有价值。前几年，我带的一个年级的一个班，每次流动红旗都有份，门口牌子上，流动红旗都贴满了，可是，一统考，班级最好成绩是年级第80名。表面文章做得好，不能关注学生的长远发展。比如说，检查卫生的一定要查垃圾桶是否干净，可是我教的班级根本就没有垃圾桶，因为我要求他们不许乱撕乱扔，不需要垃圾桶，所以这项检查肯定没分。我要求学生管理好小时间，课间时间提倡学生讨论问题，交流学习情况，向教师请教问题。所以，课间时，我的班的学生都在忙，都有事做，并且养成了习惯。比如，我要求学生每天放学后到操场跑步，跑步要有效果，保持速度，而不是为了追求整齐，像散步一样，没有了锻炼效果。但检查的就是跑步的整齐程度。养成运动的好习惯，保持良好的健康状态。这些都是不上检查项目的。

第三是要有宽度。班主任关注的是不应只是学生的分数，应该全方位地关注学生的成长。身体健康、心理健康、处世能力等，许多东西是在课本上找不到的。所以有时候需要开展一些班级活动，让学生在活动锻炼成长。班主任要关于发现在这些活动中体现出的优秀品质，及时加以表扬，引导他身正确的方向发展。我在当班主任期间，历届学生几乎都开展过读书活动，让学生在阅读中开阔视野，增长阅历。每个周五都让学生看一场电影，选一些有利于学生成长的电影让学生观看。开展一些体育活动，让学生有一种体育爱好。因为学校的场地有限，球类活动很难开展起来，我鼓励学生去跑步，在跑步中也能够提高学生的体质，磨炼学生的意志。在2011届有一名叫王琳的同学，现在已经是渤海大学的一名大学生，这个孩子体型较胖，跑步总是被落在后面，但她从不偷懒，也不放弃，在别人

第四是要有深度。班主任观察学生不能只看表面现象，要看到学生内心的东西，同样，班主任对学生的教育与管理，也不能只看分数，更应该关注学生的思想的改变和良好习惯的形成。一个只注重表面工作的班主任不是一个称职的班主任，而真正关注学生的心灵，引导学生去成长的班主任才是优秀的班主任，这样的班主任让学生受益终生。学生成长时总会有一个迷惘时期，面对外界纷乱的世界，面对外面众多的诱惑，他自己无所适从，迷失在纷乱的世界中。这个时候，就需要有人及时发现并能够及时指点迷津。2013届教了一个学生，成绩相当不错，但从初一开始迷上了电脑游戏，开始时还能有所节制，慢慢地，越来越控制不了，后来，在网上认识了三个号称是河北的三个大学生的人，告诉他上学没有什么用，大学毕业即失业，把他在学习上的仅有的一点追求全部抹去了，从此沉溺网络不能自拔，不仅荒废了学业，疏远了亲情，连自己的健康都差点葬送。在这个时期，许多学生不知道自己需要什么，只知道自己不想做什么。这就需要班主任老师及时去引导，去教育，让学生明白人生的价值是什么，让他在集体中找到心灵的寄托，他才能不会走到邪路上去。