反思课前挑战单

这几天一直忙于其它工作，本以为新课将放在下周进行，没想到郭老师临时决定让我讲一节公开课，于是，匆匆忙忙在微信群中给孩子们布置课前挑战题，根据南明数学资料制作课件，写框架下的教案......还好一切都如期进行。

早晨把挑战单收上来粗略检查，发现孩子们初次做的挑战单出现了多种问题：

一、我在微信群中发出让孩子们挑战不可能，提前动手操作的信息后，二二班只有三位家长没回复，二一班有半数家长未回复，但从今天统计实际操作情况时，二一班的只有二位孩子没操作，二二班的居然占了一少半没进行。从统计的数目可以看出，不管是家长，还是孩子本身对这件事没有引起足够的重视，思想引领还需要加强。

二、从作业单上可以看到相当一部分孩子还不会做挑战单，看到题目后根本就无从下手，所以解答出来的答案可想而知。

三、有个别孩子把动手操作中的方案以图形的方式呈现出来了，这样更有利于我看出孩子的思路是否合乎情理。发现摆小棒那道题有个别孩子不理解题意，本来应该摆成一个个独立的正方形，但他们却利用7根小棒摆成了两个正方形，这样摆出来的图形就使这道题变了味儿，列出来的算式自然也是错误的。

四、还有一个孩子每一种方案只有一个减法算式，用总数减余数得到平均分后的总数。这个孩子能这样想，说明她的操作过程是正确的，对题意还是有一定的理解，只不过没有向深处思考，缺乏举一反三的能力。

五、有一个孩子把每一道题都用自己独特的方式——画小棒，然后用大括号分成一份一份，然后写出相应的除法算式，8÷3=2剩2,12÷3=4不剩......看来这个孩子已经意识到了余数的存在。

六、因为我们在学除法的初步认识中，根据一个图，孩子们便能写出多道相应的算式：加法、减法、乘法、除法、乘减、乘加......所以，在挑战单中也有个别孩子能把所有的算式毫无遗漏地表达出来。确实给我了一阵惊喜。

     课前挑战单对孩子们来说确实是一种挑战，他们暂时还不具备这个能力，还需要我科学、正确地引导，我将把预习这个过程放在课堂中，引他们上路后再学着放手。做正确的事，正确的做事。