农村孩子知识的拓展问题

清丰  段跃杰

为了改善农村孩子的上学条件，国家通过“薄改”工程大大提升了农村学校的硬件条件，教学楼、路面、实验室等的与城市学校几乎没有差别，这些都得利于国家政策的支持与倾斜，近年来对农村教师的生活状况也加以格外的关注，实现了软件上的加固，推进了农村学校整体性的大幅度提升。

大环境的改善的确带来了生机的一面，但是也不能回避“学生流失”的现状，为什么条件的改善没有换来学生的稳定？除了客观因素外，我认为与学生知识视野拓展重视度有着重要的联系。城里孩子几乎都参加课外的特长班，家里面又提供了丰富的活动平台与大量的优秀书籍，家长不仅督促孩子而且多数能够与孩子共读、共参与，孩子的知识量、知识面、动手能力等这些所谓的课外知识有了快速的提升。

在目前的农村家庭中，由于外出打工的原因，很多孩子成为留守儿童，他们不仅不能感受父母的恩爱，也不能享受到家庭的良好支持平台。孩子除了拥有课本外，几乎没有一两本像样课外书籍，更没有机会走进大自然，领略祖国河山的壮丽，孩子的视野被限定在了狭小的空间之内，面对新鲜的事物或者知识，只能是一笑了之。

在学习税率问题时，习题中出现了股票交易中的“印花税”一词，先不要说印花税的含义，就是“股票”也有部分孩子不知是什么事物，所以解这样的问题，在背景上就有了很大的障碍；还有一道是关于“个人所得税”的习题，这里面涉及到了“免征额”的问题，可是农村孩子的家长几乎没有工薪人员，别说孩子不懂这些，就是问到家长也是“雾中看花”模模糊糊。类似这样的问题情景还有很多，难道需要把这些都变成农村的情景才能解决问题？

社会的发展速度不可能等待人们去适应，对于孩子的教育更是如此，我们有必要让孩子从小接触社会上的必要知识，像上面提到的“股票印花税”“个人所得税”就是非常普遍性的事物，教育者有义务让孩子明白与了解。但这些事物我们如何渗透到课堂教学之中？遇到这类的习题，很多老师认为不给孩子讲清事物的含义，按照公式套同样能够解题，再说解释事物又要浪费很多时间，这样做有必要么？因而孩子就只能是硬做头皮做题，只要解出来就行。

一次、两次并没有什么妨碍，可是时间长了，孩子对新事物的好奇欲就会被抹杀，不仅教材上的新事物不关心，也会导致对课外读物的冷谈，这就是农村孩子阅读欲低下的一个重要因素，并且这种循环越重复越严重，最后的结果就是孩子对学习的厌倦，对人情的冷漠，当然这些的推论可能有些武断，但起码这样做不会有利于孩子“情商”的提升，所以农村孩子知识的拓展问题并不是简单的让孩子知道的多点问题，而是孩子成长过程中一个重要方面，只有让孩子从小具有强烈的好奇心与求知欲，才能让孩子终生保持旺盛的前进动力，进而获得一生的幸福生活。