竞赛习题难度的思考

清丰  段跃杰

原来倍受家长关心与注目的竞赛越来越少了，当前除了某些报刊杂志自我举行的自愿性竞赛活动外，官方主办的已经不存在了，那么竞赛之风为什么要退出历史舞台呢？近日《小学生学习报》上刊登了一个新思维数学竞赛卷，由于孩子正好上六年级，我就认真地把题从头到尾地做了一遍，总计花费了将近两个小时的时间，做完之后顿有头大之感。

虽然自己不敢称在数学解题上有多大优势，能够难住的初中题也没有几个，因而这些题对于我并没有太大的难度，可是这些习题本身涉及知识点的广度与小学六年级学生来比，的确让人有些焦急，因为很多习题的原理在小学数学中根本没有出现，要想让学生彻底明白必须得给学生补充大量的知识，可是竞赛现场允许那样做么？

也许正是这样的原因，命题人才把习题放到了一个开放性的报刊上，学生可以不限时间、不限条件，甚至可以求助性地完成，有些孩子就是利用现代的网络搜索平台做题的，但没有搜索到一道愿题，最多是类似的，孩子想要解决出来，必须得把搜索到的习题解题方法看懂、看透，然后才能转化求解，足可见命题人所下功夫之大。

单从习题的难度上去谈竞赛，对于多数学生来说是不可取的，他们根本无法准确地确定思路，即使有了路子有时也难于找到解题的具体方法，从这点看竞赛就是不该存在，因为其打击了学生的积极心态，让原本轻松的学习加上无形的阴影，但从另外一个角度去看呢？我们抛开能否解答出这个结果，从开发学生的思维性来说，竞赛习题的确给了孩子一个开拓思路的机会，如此可见，竞赛本身并不存在对与错的问题，仅是被使用者赋于不同的要求变味了。

这次竞赛上的20道习题，女儿独立解答出来也就是五六道，孩子脸上的不服输，足可证明孩子的努力度，我就借机与孩子交流了如何看待竞赛的话题。孩子自己说在想题的时候的确不得不想各种办法，并不断地尝试与转变，可算不出不免有些难过。这是孩子内心的真实感受，不过幸运的是这仅是一次可参与也可放弃的竞赛，孩子没有太大的压力，只要体会到了过程就足够了。

话再转回到习题的难度上来。假设命题人对竞赛的习题难度降低一些，让多数孩子都解答出来，那么这些题与一般资料上的平常练习还有区别么？组织这样的竞赛还有人愿意挑战么？竞赛本身就是一种自我的挑战，也是一次别样的学习挫折教育，因而对于竞赛不仅需要社会寄予合理的期望，更需要教育者、家长对孩子给予正确的引导，让竞赛本真开拓思维的本性得以最大程度的发挥。