《理想课堂的三重境界》这本书是由干国祥老师编著，它是新教育实验构筑理想课堂项目用书之一。

通过学习我认为：“有效教学框架”其实更像是一个完整的研课过程，它将教学过程细化成了若干的步骤。从具体的表述中，我们也能感觉到这样的一个框架是科学的，是否有效，我想还应该针对不同班级的学生来设计并实施教学。只有对学生有效的，我们才可以说教学是有效的。“学的质量”是衡量一节课或者教学框架是否有效的标准。

一、怎样解读教材？

教材是教学内容的原材料，仅仅是展开课程的一个凭据。教材解读应该是通过对教材的解读从而确定合适的教学内容，也就是解决“教什么”的问题，这样来看教材解读是教学实施的一个原点。

二、怎样确定教学目标？

教学目标应从课程整体出发来确定，它是一节课具体的教学内容，是课堂的统帅和号令，也是检测一节课是否有效的一把“尺子”。一节课教学目标的设定应该是清晰也可测的。

关于目标，新课程理论提出了三维目标，就是“知识和能力目标”、“过程和方法目标”、“情感、态度与价值观目标”，这样的三维目标应该是一个整体，它们是交融互进的，孤立的目标应该是不存在的。

只有在正确地解读文本和解读教材的基础上，才能提出科学的教学目标，从而能确定出清晰的教学内容。

三、怎样指导学生预习？

预习也是新教育理想课堂比较重视的一个环节。预习是学生唯一独立学习的机会，可以培养学生的自学能力，也给予学生更大的自由学习空间。在预习的过程中，学生的能力逐步的提高。如何指导学生预习呢？在没有读干老师这本书之前，我常常布置学生这样的预习任务：

1.读准课文中的生字新词，理解部分词语，

2.把课文读正确流利。

3.初步了解课文的主要内容。

这样的预习目标似乎放之四海而皆准，现在看来，这样的预习作业是不够合理贴切的，它没有考虑到每篇文章的特点，预习任务的设计没有自己的个性，缺乏特定的目标。这是我今后该改进的地方。

干老师所考虑的预习它应该尽可能全面地针对所有教学目标，可以课前在家中完成，也可占用课堂的部分时间。预习已经不仅仅是课堂的一般准备。这和我先前所理解的预习的作用是大相径庭，我的认识真是浅陋至极呀。

四、如何进行课后反思？

及时反思自己的课堂教学，是提高教学能力和让课堂更为有效的较好途径。此前的教学中，我也尝试这样做，但大多是缺乏整体的思考，或从自己的教方面考虑较多，忽视了对学的效果的反思，有时仅仅是对课堂某一点的认识，某一案例的反思。

新教育理想课堂的反思干老师认为要做到如下几点：

1.课前明确清晰的目标，即课后学生应该掌握的知识于能力，哪怕掌握的部分知识是感受性质的，教师的心中也要能够获得清晰的描述。

2.依据掌握的其他信息制定出课堂药方，尽可能在课堂上及课下进行检测，用检测的结果，来检测我们的目标、策略是否合理及有效。

3.形成一种反思习惯，要持续追问：为什么我的估算正确率如此之低？哪些方法能够得到更有效的课堂反馈？

干老师所提出的课后反思他的出发点是学生学习的效果，他的方法可以是自我的，也可以是同行之间进行的，更为直接的方法是在教学设计上做批注，对解读、目标、预习等各个教学板块进行条思缕析的反思。

 读《理想课堂的三重境界》，我真正走近了新教育实验，了解了干老师的一些教学策略，但它是否对我的课堂有效，我想还是边学边实践，取其有用的学之，力争让自己的课堂也能成为有效的课堂。