听评杨明明的《风》

今天，我们语文组集体听了杭州市特级教师杨明明的录像课《风》。

《风》是著名作家叶圣陶的一篇散文，文章语言通俗易懂，比喻生动有趣，很适合少年儿童诵读。

以下是杨明明老师的教学过程及听课感受。

一、出示图文的课件，唐代诗人李峤的诗《风》：解落三秋叶，能开二月花，过江三尺浪，入竹万竿斜。

老师一句一句地朗诵，一句一句地出示诗句，并且让学生猜每一句写的是什么风。这种导课方式，很有意思，杨老师声情并茂的朗诵打开了学生的想象之门。随着杨老师的朗诵，学生们想着、猜着、说着，仿佛这是一个游戏的课堂，学生们争先恐后的发言，让课堂一下子热闹起来。学生们叽叽喳喳地说完，个个脸上洋溢着甜甜的微笑。这说明学生的兴趣被激起，学生的灵感被激发，这不愧是特级教师，上课就是有招。

 二、学习叶圣陶的现代诗《风》。

谁也没有看见过风

不用说我和你了

但是树叶颤动的时候

我们知道风在那儿了

谁也没有看见过风

不用说我和你了

但是树梢点头的时候

我们知道风正走过了

谁也没有看见过风

不用说我和你了

但是河水起波纹的时候

我们知道风来游戏了

杨老师先让学生自读，并画出感兴趣的句子，接着，师生接龙朗读《风》。老师的感情朗读，感染着学生，学生的朗读自然而然地加入了情感色彩。老师带领学生反复分角色的诵读，让学生全身心投入到了文本之中。继而是学生的分角色朗读，这种诵读的过程其实是对文本的理解过程，没有老师的一句讲解，更没有老师的半句分析。中国是一个诗的国度，诗让我们更有涵养，更有文化气息。杨老师这样轻轻地领引着学生吟诵诗歌，学生个个是那么投入迷恋，诗让学生的思想活跃起来，诗让学生的想象丰富起来。紧接着，杨老师领着学生完成第三个目标：仿写。

仿写作家的诗写诗，在我们的眼里三年级的学生适合吗？不容易！但是，在这个满是诗意的课堂里，这是水到渠成的事。几分钟后，学生们泼墨结束，展示成果。

看看学生的诗：（1）风在认真的搞卫生呢。（2）秋叶落下来的时候，我们知道风跑来了。（3）秋叶落下来的时候我们知道风和树叶打架了。（4）窗帘飘动的时候，我们知道风在跳舞了。（5）长江起千丈波的时候，我们知道风发怒了。（6）当二月花开放的时候，我们知道风在春游了。。。。。。。

学生的诗里面想象更丰富，可以跟叶老比美。可以说，这个教学环节是非常成功的，如果叶老也能看到孩子写的诗，也会夸奖孩子们，也会夸奖这位老师，让孩子带着微笑学语文。

三、出示一首古文诗《风》

   金风瑟瑟，红叶萧萧，孤雁排云，寒虫泣露，良田凄切。

   本节的教学目标已经落实了，最后一环又让学生了解一首古文诗。当时，我有点不解，原来，杨老师是让学生更多的了解写风的文章。不同的作者，会是如何描写风的，风在不同人的眼里会是怎样的，古人和我们对风的描述有何不同。不过，杨老师没有一句对古文诗《风》的讲解和分析，只是朗诵，学生跟着朗诵，感情朗诵让学生很快理解了这首诗歌的意思，因此，仅仅三四分钟，学生竟然把这首诗歌背诵的很熟练。

    听完这堂课，看完这堂课，给我的感触很深，这才是语文，而且是大语文，课堂的容量很大，教学效果却那么好。整个课堂让学习的主体—学生，是那么的轻松，乐学，学生的脸上始终洋溢着微笑，证明了这是一节成功的、真正的语文课。我深深地思考，我们给学生上的语文课是怎样的？学生学得怎么样？教学目标达成度有多高？学生们愿意听我们讲课吗？……想想这些，有些汗颜，我们期待着，期待着自己的课改，努力向大语文靠近。真正地用课文来教语文，真正的培养学生的语文能力。