我看我的课堂

这节课的内容是《积的近似数》。

“近似数”学生并不陌生。通过三、四年级的学习，他们已经知道什么是近似数，并且会求一个数的近似数。这节课就是在此基础上，运用迁移的方法，继续学习积的近似数。 所以，本节课的知识点对学生来说并不难。关键要把积先算对。

根据本节课的特点，在教学设计上，我采用“复习——试做——交流——总结——练习——检测”等环节，让学生自己体验知识的形成过程。老师在课堂中仅仅是引领，充分发挥了学生在课堂中的主体作用。

因为知识点不难，学生学习过程比较顺利，所以，本节的容量比较大，进行了多种练习。使学生对积的近似数更熟悉。

但也正是认为内容简单，认为学生对近似数有基础，在复习环节，学生对出示的复习题回答的都正确，我便认为学生都会，并没有对求一个数的近似数的方法加以总结。如果此时能总结一下求一个数的近似数的方法，学生对近似数会更熟悉，后面学习起来会更顺利。

本节课的评价中，齐声回答次数过多，似懂非懂的学生容易蒙混过关。这也是以后应该注意的，让评价多样化。

在以后的教学中，要弄懂教材，根据学情，合理设计教学环节，使自己的课堂有趣、有效。