打开心扉，根植美好的种子

缘是什么？佛说：每个人所见所遇到的都早有安排，一切都是缘。缘起缘灭，缘聚缘散，一切都是天意。开学初，因为家中的一些变故，徘徊和犹豫中，我推脱了六年级领导的劝说，选择了五年级这个积极向上、最有凝聚力的团队。我知道，中途接的高年级各班，大多是管理出了问题的班级。不出我所料，我所接手的恰恰是在年级里出了名的乱班。选择无悔，缘分注定，就这样，带着彷徨和期待，我无畏地站在了这个让一些老师头疼的讲台上。

据其他老师反映，这个班很难管，有不少问题学生，思想差，成绩差，纪律差，自由散漫，学习态度不够端正。本想着通过观察、接触、了解和分析，循序渐进地管理班级，没想到开学第一天，那个曾经殴打老师的男孩便向我发难了。

刚接手新班，自然要向学生陈述自己的管理理念和各方面的要求，看着黑板上书写的“相聚就是缘”五个大字，我告诉孩子：“你们每个人在老师心中都是一张白纸，不管你们以前犯过什么样的错误，我都不想去追究。老师很珍惜我们之间的这份缘，所以，我只想平等地对待你们每一个人，至于这张纸是一张乱七八糟的涂鸦，还是你们用彩笔描绘的美丽图画，从今天开始，老师就要看你们的行动了……”一番开学前教育之后，李副校长来了，她以严厉的语气警告了那些调皮孩子，如果再有调皮的孩子给班级管理带来困难，就严惩不贷。就在这时，只见很多孩子都把目光聚焦到了最后一排的一个男孩身上。从孩子们的眼神中，尽管正在绑笤帚的我还是隐约感受到了，他就是曾经打过老师的那个孩子，但是，我并没有太在意，因为，只要他不和我产生正面冲突，事情就好办。我一面在心里佩服李副校长的以身作则，感激着她对班级的关注，对我工作的支持，一面在思考着下一步的管理策略……

时间很快到了下午，按照以往教六年级的习惯，课前半个小时，我就提前到班了，这时距离上课还有20分钟时间，由于开学杂事多，我给孩子们布置了作业，自己就忙起了班务工作。我习惯性地扫视了全班，发现有3个孩子没到，开学第一天，对孩子们也不了解，我也没有多问，只想着先发现问题，再来解决。很快，上课铃打响了，只听有两个孩子在后门喊了一声报告，我准许后他们坐到了座位上，就在他们坐到位置上的那一瞬间，只见一个身影从窗外猫腰进了教室，最后一排的一个座位上多了一个人。在这个孩子看来，他所做的一切神不知鬼不觉，但殊不知，这一切我都看在眼里，一种习惯促使我对着安静的教室说：“来迟的几个同学到讲台上来。”还好，他没有装，尾随着前两个孩子到了我跟前，我询问了前两个孩子来迟的原因，批评了他们两句，又询问最后这个孩子，没想到他一言不发。一种无名的怒火在我心中升腾，因为无言的抵抗很可能是对老师的一种蔑视。我声色俱厉地批评了他几句，让他坐到了自己的座位上，他并没有羞愧之色，看到他开始写起了作业，我的怒气也消了一大半。

第一节课很快过去了十几分钟。我瞟了一眼教室，孩子们绝大多数都很认真地在写，可一看刚才批评的那个男孩，只见他弯着腰不知在抽屉里干什么，我有意问道：“写完的同学举手。”一部分孩子举起了手， “没有完的同学如果放学还写不完，就留下。王艺哲，你听见了吗？”我接着说。我是想吓唬吓唬他，让他尽量在放学前完成，其实并没有真正留他的意思。哪有开学第一天不了解孩子就武断做出决定的呢！没想到，就是我不经意的一句话，却让事情发生了转折。

几分钟后，我发现这个孩子已经趴在了桌子上，教室里隐隐约约能听见他的抽泣声，我急忙上前询问情况，可他就是不说，没办法，我只好让他到教室外边和他谈。出了教室，他终于开口说话了：“你还说平等对待每一个人，明明就是对我另眼相待。肯定是李副校长在班里说过之后，你下去调查了了情况，为什么其他两个同学来迟到你不批评他们？却只批评我？还说我写不完作业不让我回去，明明就是偏心。”我心头一紧，“怎么没有批评其他两个来迟到的？难道是自己的语气太重，让孩子觉得自己处理事情不公？”我连忙解释说：“老师也批评了他们，只不过他们虽然来迟到了，可是很懂礼貌，是先喊过报告后才进教室的，而你呢？偷偷从外边溜进来，你尊重老师了吗？老师语气是重了点，但针对的不是你的迟到，而是你的不懂礼貌，你这样做对吗？不是做贼心虚是什么？”“我不是贼！”他坚定地说。“我这是在打个比方，谁说你是贼了？”说到这里，我忽然意识到自己跑题了，于是连忙收回刚才说过的话：“好，老师这个比喻打得是不合理，可是你作业写不完我总有权利督促你吧？来迟到不喊报告就进教室总是错的吧？”“我没有错！我再说一遍，我没有错！”空荡荡的楼梯里，回荡的是这个孩子声嘶力竭的怒吼。此时此刻，他不知从哪里来的一股倔劲，似乎要用尽全身的力气来为自己辩解。我知道，这是孩子正在气头上，强词夺理地表现。继续和他说下去，只能越来越糟，越说越不清楚。干脆先冷静一下，我默默地看着他，想等自己心头的怒火渐渐熄灭后再来处理。半节课过去了，静默的时间里，我也梳理好了自己的思绪：“早上老师已经说过，今年能教我们班是老师和你们的缘分，我很珍惜这份缘，所以从踏进教室的那一刻起，我就已经下定决心要好好和你们相处，绝没有另眼相待任何一个同学的本意，我知道，是我刚才处理问题的方式不当，才造成了你的误解，但是，你不喊报告就进教室是对老师的不尊重，也是不遵守学校规定的一种不文明表现，这一点你错了吗？”他默默的点了一下头。然后我的话题一转，“我知道，新学期，你想改变在新老师心中的印象，这说明你也是一个积极上进的孩子，就这一点老师很欣赏你，你放心，以后老师肯定会公平公正地处理班里的每一件事，但要想让老师不对你另眼相待，关键是你要下决心改变自己，老师愿意帮助你，也相信你能改变。”他这才停止了哭泣，渐渐平静了下来。至于作业，我并没有再追究，因为，想一下子改变一个问题学生，还需要太多的爱心和耐心，而我，首先要做的就是走进他的心灵，让他相信我，尊重我，从而改变自己。

从这个孩子的表现可以看出，原来的他并不受老师和同学的欢迎，不遵守纪律，又极要面子，倔强易冲动。新学期的到来，使他产生了彻头彻尾地改变自己在同学和新老师心中印象的想法，不让新老师对他另眼相待，这成了他改变自我，渴求上进的一线希望，而这时，别说老师对他严厉指责了，哪怕我们一个不经意的眼神，一句不太中听的话语都会触痛他那根敏感的神经，孩子的怒吼其实就是想改变现状的一次挣扎，而这种渴望仅仅来源于两个字——公平。由此可见，面对一个乱班，公正公平地处理每一个问题是多么重要，而这，需要我们老师细心面对！我们的一个眼神、一个微笑、一句鼓励、一句批评，都有可能打开孩子的心扉，也有可能关住他们的心扉，而后果如何，我们或许难以预料，但是，我们必须永远相信自己的学生，走进学生心灵的世界中去观察，多想学生的难处，引导学生看到自己脑子里的方方面面。想方设法打碎这个真善美、假恶丑混杂而结合成的整体，然后重新排列组合，从那里面挖掘出美好理想的种子，利用他已有的心灵土壤加以培育。这样，根植于学生原有心里基础的理想，才易于成长。

如今，我们相处已经快半个学期了，这个孩子由原来的经常不写作业，爱冲动打人已经慢慢发生了改变，我时刻牢记着，处理孩子们之间的事情，一定要公正。每当他和同学产生矛盾冲动时，我都会谨记这个孩子是个急脾气，也总是先让自己冷静下来，然后一次一次走进他的心灵，用最真诚的语言开导他，课堂上用赞许的目光鼓励他，一颗美好的种子正在他的心灵深处生根发芽。