对于一直从事高年级教学的我，一下接受70多人的一年级学生，真让人感觉措手不及。这个班的特殊情况对我的工作更是一种考验。这些刚入一年级的孩子，其中男孩子有50多个，很多甚至都未曾接受过学前教育，几乎是第一次进学堂门，想让他们被你教授的新知识所吸引端坐一节课，想让他们一节课从头至尾端正、认真地注视你的一言一行几乎不太可能，组织教学纪律比教授教学知识更重要，如果没能组织好学生注视你的一言一行，又何能教会他们学会更多知识、认识更多的字。

上过一年级课的老师都深有体会，哪怕是让孩子们端坐上十分钟都不太容易，何况一节课几十分钟的时间。所以很多老师为了便于教授知识都是挖空心思想办法来组织教学纪律。有的是以鼓励性语言来组织教学纪律，时间长不太见效，改或以贴画来奖励那些坐得好，能认真听老师话的学生来组织教学纪律，过不了多久也不行，就干脆买来桔子、糖等，比较实惠的物质来诱惑学生……久而久之，办法都用尽了，一切还是原样。我也不例外，在讲课时为了激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，我也用了奖励法，谁表现好，我就当堂给他发一朵小红花。我们班有一个学生特别地好动，一节课能够坚持坐十几分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次其他老师对我说：“今天上课开始我表扬了贾乐同学，他开始表现的挺好后来就不行了。”我去上课没多久，贾乐的“老毛病”又犯了，我就气愤地说：“贾乐，难怪有老师说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！
    课后，贾乐的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。 哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
    教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。
    例如我曾经教过的一个学生叫李元昊，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。
    三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福